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Focar no desenvolvimento







                Além dos estudos projetados para auxiliar na formulação de melhores

                instrumentos de diagnóstico precoce, os pesquisadores precisam concentrar-
                se, em termos mais gerais, no estudo de crianças em risco para o autismo,
                para entenderem melhor como o desenvolvimento delas ocorre ao longo do
                tempo, especificamente, o desenvolvimento inicial nas áreas emocional,
                sensorial, motora, cognitiva, de linguagem/comunicação e social. Insights

                preciosos sobre o autismo tendem a surgir, por exemplo, de estudos da
                reatividade emocional precoce, regulagem emocional, acuidade sensorial,
                acompanhamento sensorial, hipersensibilidades, hipossensibilidades, tônus
                muscular, coordenação motora, habilidades visuais-motoras,
                comportamentos de orientação, respostas de habituação, padrões de
                vocalização e interações entre adultos e a criança.


                As pesquisas também precisam examinar como o desenvolvimento em uma
                área, por exemplo o funcionamento motor, influencia o desenvolvimento em

                outras áreas, tais como o funcionamento emocional, sensorial ou cognitivo e
                vice-versa, para compreendermos melhor as influências entre os sistemas
                descritos no modelo apresentado na figura 4.3 (p. 153, capítulo 4).
                Similarmente, as pesquisas precisam analisar as influências, concomitantes e
                a longo termo, das anormalidades desenvolvimentais precoces, como
                aquelas ocasionalmente observadas nas áreas motora e sensorial, sobre as

                interações sociais entre adultos e a criança, o funcionamento cognitivo e da
                linguagem. Além disso, precisamos saber mais sobre as influências dos
                relacionamentos adulto-criança iniciais sobre o desenvolvimento posterior
                da criança. Embora não haja razão para acreditarmos que os pais causam o
                autismo, pode ser que os problemas do desenvolvimento precoce nos bebês
                levem a estilos assíncronos e não contingentes de criação dos filhos, que por
                sua vez afetam adversamente as trajetórias desenvolvimentais das crianças

                autistas.
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