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Tornar-se interdisciplinar
Uma vez que crianças com autismo frequentemente recebem muitos tipos
diferentes de serviços, os profissionais precisam estar cientes de programas,
além daqueles que eles próprios criaram, que possam ser úteis para os seus
clientes. Essa consciência é importante para o desenvolvimento de uma
abordagem integrada de serviços. A integração adequada envolve garantir
que os vários programas usados com um paciente complementam uns aos
outros de forma apropriada. Em alguns casos, os profissionais precisam
considerar a utilização não apenas dos seus próprios regimes de
tratamento/ensino, mas, quando apropriado, estender os regimes de
tratamento estabelecidos por outros terapeutas/professores. Por exemplo, se
há um programa bem-sucedido para controlar o comportamento agressivo,
ele pode ser razoavelmente utilizado em todos os arranjos
terapêuticos/educacionais. Similarmente, procedimentos de treinamento da
linguagem podem ser introduzidos em outros arranjos de treinamento. A
aplicação consistente, com frequência, é a chave para o sucesso de um
programa. Embora os terapeutas não possam fazer tudo, às vezes, eles
podem integrar, com um mínimo de esforço, métodos bem-sucedidos
estabelecidos por outros nos seus próprios programas.
Para desenvolverem um programa multidisciplinar dinâmico, os
profissionais precisam estabelecer comunicação com outros terapeutas e
falar com os pais sobre a natureza de outros programas existentes.
Conferências de casos, nas quais a equipe terapêutica é reunida, devem ser
usadas, pelo menos de forma intermitente, para estabelecer um esforço
coordenado. Um gerente de caso também pode ser inestimável para facilitar
e coordenar a comunicação entre terapeutas e educadores. Na ausência de
conferências de casos ou de um gestor de caso, os pais devem ser
incentivados a assumir o papel de coordenador, especificamente pelo
compartilhamento de informações e relatórios clínicos formais entre
terapeutas.

