Page 7 - Desenvolvimento_Psicológico_e_Educação_Volume2
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Apresentação











                  Psicologia da educação escolar é a segun-     que comentaremos brevemente a seguir, levou-
             da edição do volume 2 de Desenvolvimento psi-      nos a priorizar alguns conteúdos da psicologia
             cológico e educação, que foi publicado em 1990     da educação, a conceder um certo destaque a
             com o título Psicologia da educação. Os três vo-   alguns  enfoques  em  seu  tratamento  e,  em
             lumes dessa obra (1. Psicologia evolutiva; 2.      suma, a adotar uma determinada estrutura
             Psicologia da educação escolar; 3. Transtornos     para a sua apresentação.
             de desenvolvimento e necessidades educativas
             especiais) procuram oferecer uma visão coe-
             rente de conjunto dos processos de desenvol-       A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO:
             vimento e de aprendizagem, dando atenção aos       UMA DISCIPLINA PSICOLÓGICA
             fatores e às variáveis que os condicionam. As      E EDUCACIONAL DE
             mudanças ocorridas no conhecimento psicoló-        NATUREZA APLICADA
             gico e psicoeducacional ao longo da década de
             1990 aconselham uma nova edição, que, no                Em Psicologia da educação escolar subjaz
             caso deste volume, se distancia do que se po-      um posicionamento claro com relação à epis-
             deria considerar uma simples atualização para      temologia interna da psicologia da educação e
             tornar-se, de fato, em uma nova elaboração.        suas coordenadas disciplinares, particularmen-
             Preservando vínculos evidentes com opções          te no que diz respeito à sua localização no âm-
             que já existiam na edição original, aproveitou-    bito das disciplinas psicológicas e educacionais.
             se a oportunidade não só para apresentar os        Essa postura, que é apresentada no Capítulo 1
             avanços mais importantes alcançados durante        (Concepções e tendências atuais em psicologia
             estes anos na compreensão dos processos psi-       da educação), leva a considerar a psicologia da
             cológicos envolvidos no ensino e na aprendi-       educação como uma disciplina-ponte, de natu-
             zagem escolar, como também para dar conta          reza aplicada, entre a psicologia e a educação,
             das formulações e dos enfoques teóricos e me-      cujo objeto de estudo são os processos de mu-
             todológicos emergentes nesse âmbito de estu-       dança – basicamente identificados com o de-
             do e de indagação.                                 senvolvimento, com a aprendizagem e com a
                  A seleção e a organização dos conteúdos       socialização – que ocorrem nas pessoas em
             de Psicologia da educação escolar respondem a      conseqüência de sua participação em uma am-
             determinadas considerações e a alguns crité-       pla gama de situações ou atividades educacio-
             rios, estreitamente relacionados entre si, dos     nais. Isso acontece independentemente da ida-
             quais vale destacar basicamente três: os relati-   de e de outras características concretas das pes-
             vos às coordenadas epistemológicas e discipli-     soas e dos traços específicos das situações e
             nares da psicologia da educação, os relativos      das atividades educacionais, que não se limi-
             ao tipo de práticas educacionais que constituem    tam às que ocorrem no âmbito escolar.
             o foco do volume e, por último, os que especi-          Da tripla dimensão teórica ou explicativa,
             ficam o âmbito teórico e conceitual a partir do    tecnológica ou projetiva e técnica ou prática
             qual se aborda a explicação dos fatores e dos      que lhe confere o seu caráter aplicado, a psico-
             processos envolvidos na aprendizagem esco-         logia da educação é impelida a elaborar expli-
             lar e no ensino. A conjunção de tais critérios,    cações fundamentadas e coerentes sobre esses
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