Page 12 - Desenvolvimento_Psicológico_e_Educação_Volume2
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xii   APRESENTAÇÃO

          como a família – também incidem na dinâmi-         ral, marcado pela chamada sociedade da in-
          ca interna da sala de aula.                        formação e do conhecimento, dar uma aten-
                Os capítulos desta parte indagam as inter-   ção específica aos desafios impostos à educa-
          relações do contexto aula com outros contex-       ção escolar com o surgimento e a utilização
          tos (escola, família) e como estas incidem nos     educacionais das novas tecnologias da infor-
          processos escolares de ensino e aprendizagem.      mação e da comunicação. Embora a situação
          Mais que uma descrição das características dos     não seja inédita – outras tecnologias da infor-
          contextos estudados, trata-se de identificar al-   mação e da comunicação, como, por exemplo,
          guns aspectos próprios e específicos de cada       a escrita, o rádio e a televisão, têm igualmente
          um deles, cuja influência não pode ser ignora-     uma enorme influência sobre a formação das
          da. No caso da escola, esse propósito orienta a    pessoas e continuam sendo objeto de estudo e
          análise de determinadas manifestações da di-       pesquisa –, o desenvolvimento espetacular e a
          nâmica institucional (vinculada à organização      implantação progressiva e generalizada dessas
          da escola, ao seu funcionamento, à gestão das      tecnologias no transcurso das últimas décadas
          relações interpessoais e das relações de poder     supõem uma mudança qualitativa de conse-
          entre outros aspectos) e das vias pelas quais se   qüências ainda incalculáveis. Por um lado, sua
          exerce uma verdadeira influência educacional,      onipresença leva ao surgimento de novos ce-
          direta ou indireta, como o quê e como os alu-      nários educacionais que vêm se somar aos ce-
          nos efetivamente aprendem, e sobre os pro-         nários tradicionais – a família e a escola –, ao
          cessos de ensino e aprendizagem realizados por     mesmo tempo em que introduzem neles modi-
          professores e alunos nas salas de aula. No caso    ficações visíveis, que obrigam a rever suas fun-
          do contexto familiar, o objetivo é indagar como    ções, suas finalidades e suas práticas. Por ou-
          determinadas características da família e de al-   tro lado, são cada vez mais freqüentes as pro-
          gumas práticas educacionais familiares intera-     postas e as iniciativas orientadas a incorporá-
          gem com características específicas da escola      las à educação escolar, chegando, às vezes, a
          e das práticas educacionais escolares, propor-     modificar substancialmente seus parâmetros
          cionando, desse modo, algumas chaves essen-        tradicionais. O capítulo que finaliza esta par-
          ciais para explicar a aprendizagem escolar.        te, e com ela o volume, é dedicado a explorar
                Finalmente, pareceu-nos imprescindível       tais questões e suas implicações para o ensino
          no atual contexto social, econômico e cultu-       e a aprendizagem escolar.
                                                                                                 César Coll,
                                                                                         Álvaro Marchesi, e
                                                                                              Jesús Palacios
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