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xii APRESENTAÇÃO
como a família – também incidem na dinâmi- ral, marcado pela chamada sociedade da in-
ca interna da sala de aula. formação e do conhecimento, dar uma aten-
Os capítulos desta parte indagam as inter- ção específica aos desafios impostos à educa-
relações do contexto aula com outros contex- ção escolar com o surgimento e a utilização
tos (escola, família) e como estas incidem nos educacionais das novas tecnologias da infor-
processos escolares de ensino e aprendizagem. mação e da comunicação. Embora a situação
Mais que uma descrição das características dos não seja inédita – outras tecnologias da infor-
contextos estudados, trata-se de identificar al- mação e da comunicação, como, por exemplo,
guns aspectos próprios e específicos de cada a escrita, o rádio e a televisão, têm igualmente
um deles, cuja influência não pode ser ignora- uma enorme influência sobre a formação das
da. No caso da escola, esse propósito orienta a pessoas e continuam sendo objeto de estudo e
análise de determinadas manifestações da di- pesquisa –, o desenvolvimento espetacular e a
nâmica institucional (vinculada à organização implantação progressiva e generalizada dessas
da escola, ao seu funcionamento, à gestão das tecnologias no transcurso das últimas décadas
relações interpessoais e das relações de poder supõem uma mudança qualitativa de conse-
entre outros aspectos) e das vias pelas quais se qüências ainda incalculáveis. Por um lado, sua
exerce uma verdadeira influência educacional, onipresença leva ao surgimento de novos ce-
direta ou indireta, como o quê e como os alu- nários educacionais que vêm se somar aos ce-
nos efetivamente aprendem, e sobre os pro- nários tradicionais – a família e a escola –, ao
cessos de ensino e aprendizagem realizados por mesmo tempo em que introduzem neles modi-
professores e alunos nas salas de aula. No caso ficações visíveis, que obrigam a rever suas fun-
do contexto familiar, o objetivo é indagar como ções, suas finalidades e suas práticas. Por ou-
determinadas características da família e de al- tro lado, são cada vez mais freqüentes as pro-
gumas práticas educacionais familiares intera- postas e as iniciativas orientadas a incorporá-
gem com características específicas da escola las à educação escolar, chegando, às vezes, a
e das práticas educacionais escolares, propor- modificar substancialmente seus parâmetros
cionando, desse modo, algumas chaves essen- tradicionais. O capítulo que finaliza esta par-
ciais para explicar a aprendizagem escolar. te, e com ela o volume, é dedicado a explorar
Finalmente, pareceu-nos imprescindível tais questões e suas implicações para o ensino
no atual contexto social, econômico e cultu- e a aprendizagem escolar.
César Coll,
Álvaro Marchesi, e
Jesús Palacios

