Page 438 - O_Desenvolvimento_do_Autismo
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uns com os outros pela experiência. Os processos cognitivos emergem a
                partir desse vasto padrão de conexões. Ocorre, então, o desenvolvimento do
                reconhecimento corporal e pessoal. Os pensamentos vinculam-se às

                emoções. Os caminhos inibitórios se formam, permitindo que as emoções
                sejam controladas, com a aprendizagem das regras sociais.


                Esse processo de desenvolvimento, extremamente complexo, sofre
                perturbação quando o autismo ocorre. Não sabemos exatamente o que produz
                as perturbação ou quais são os efeitos específicos de tal perturbação sobre o
                desenvolvimento posterior. Os genes indubitavelmente exercem um papel, ao
                influenciarem a forma como a bioquímica e as estruturas do cérebro
                evoluem, e também pela colocação de restrições sobre o modo como os

                ambientes influenciam as conexões cerebrais. Ainda assim, o ambiente tem
                uma influência profunda sobre o desenvolvimento das crianças autistas.


                Em termos fenomenológicos, parece que crianças com autismo não
                vivenciam o ambiente à sua volta da mesma forma que crianças com
                desenvolvimento típico. Com base nos escritos de pessoas autistas, tais
                como Temple Grandin e Donna Williams, parece que os seus ambientes são
                frequentemente caóticos e imprevisíveis, bem como assustadores (Grandin,

                1995; Williams, 1992). Parece, também, que para reduzirem o caos e o
                medo, as crianças com autismo alteram a forma como interagem com os seus
                arredores, para controladorem melhor os estímulos ambientais.
                Comportamentos obsessivos, ritualísticos e de retraimento social
                provavelmente emergem para ajudá-las a lidar com os seus ambientes e
                tornar mais inteligíveis as informações sensoriais.


                O que os programas de intervenção precoce fazem? O objetivo desses
                programas é criar ambientes seguros e previsíveis, reduzindo assim a

                necessidade de as crianças com autismo desenvolverem mecanismos de
                enfrentamento que as desliguem do seu ambiente. Os programas de
                intervenção precoce visam facilitar o desenvolvimento normal, em um
                contexto que forneça apoios sociais e emocionais apropriados. Sob uma
                perspectiva neurológica, o cérebro das crianças autistas será programado; é

                apenas uma questão de como – seja por um ambiente criado e controlado
                pela criança ou por um ambiente criado por educadores e pais para a
                promoção da aprendizagem.
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