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Uma intervenção bem estruturada também especifica como as habilidades e
comportamentos, recém-adquiridos pela criança, serão generalizados para
ambientes da vida diária. Em termos mais específicos, os objetivos
educacionais devem ser definidos de forma concreta, de modo que os
programas de intervenção possam ser conduzidos de maneira consistente e a
conquista dos objetivos possa ser avaliada com confiança. As intervenções
educacionais devem ser articuladas com detalhes suficientes para permitir a
transferência de um protocolo de tratamento padrão, e sua condução
consistente, por pais, professores, voluntários e profissionais. Finalmente, o
ambiente adjacente ao tratamento, incluindo materiais utilizados, arranjos da
sala e ordem do programa, deve ser especificado. O nível de
desenvolvimento, padrão de pontos fortes e limitações, interesses, escolhas
e nível de motivação da criança devem ser considerados, na formulação de
programas estruturados. Na medida do possível, as crianças devem receber
informações sobre a natureza exata da estrutura do programa, assim como
sobre as mudanças que podem ocorrer nessa estrutura, após o seu
estabelecimento.

