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educação regular para as crianças com o transtorno provavelmente depende
                da qualidade dos seus professores, dos assistentes em sala de aula e dos
                recursos adicionais disponíveis. Normalmente, os professores e assistentes

                das classes regulares têm pouco treinamento na área do autismo.


                Em contraste, algumas escolas têm programas de educação especial para
                crianças autistas que envolvem menos integração. Os encarregados da
                execução desses programas são professores que, com frequência, têm algum
                treinamento e experiência na área do autismo. Cada vez mais, à medida que
                técnicas para o trabalho com crianças autistas evoluem, e entendemos mais
                sobre as necessidades e estilos de aprendizado desta população, o currículo
                e seu emprego, nessas salas de aula “especiais”, têm divergido daqueles

                encontrados em uma sala de aula regular. Em termos mais específicos, os
                objetivos do currículo não se baseiam tanto no que as crianças de
                determinada idade deveriam estar fazendo como um grupo, mas mais no
                nível de desenvolvimento, conquistas e pontos fortes do aluno específico; em
                resumo, o currículo é mais individualizado. Estas modificações podem ser
                introduzidas em uma sala de aula normal e isto, às vezes, ocorre; entretanto,

                nesses casos, a criança com autismo recebe um currículo diferente daquele
                das outras crianças. O que não pode ser facilmente transportado para salas
                de aula regulares são algumas das rotinas e procedimentos de instrução mais
                estruturados, salientados em programas como o TEACCH e treinamento por
                tentativas discretas.


                Em última análise, o que os pais precisam considerar, ao selecionarem ou
                lutarem por programas educacionais para os seus filhos, é a natureza do
                currículo e a qualidade do ensino no ambiente de sala de aula regular,

                comparado com classes especiais. Embora a integração das crianças com
                necessidades especiais tenha muitos aspectos positivos, ela nem sempre vem
                ao encontro das necessidades da criança. A integração enfatiza a importância
                de educar juntos os alunos com e sem deficiência. No entanto, deve haver
                também uma consideração sobre o melhor plano educacional a executar para

                o aluno especial. O programa ideal é aquele sob medida para as
                necessidades educacionais da criança, que promove a aprendizagem e
                ocorre no ambiente “menos restritivo” e normalizado possível, capaz de
                apoiar esses objetivos educacionais. Decisões relativas à colocação de
                crianças em programas educativos devem basear-se, inicialmente, no tipo de
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