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educação regular para as crianças com o transtorno provavelmente depende
da qualidade dos seus professores, dos assistentes em sala de aula e dos
recursos adicionais disponíveis. Normalmente, os professores e assistentes
das classes regulares têm pouco treinamento na área do autismo.
Em contraste, algumas escolas têm programas de educação especial para
crianças autistas que envolvem menos integração. Os encarregados da
execução desses programas são professores que, com frequência, têm algum
treinamento e experiência na área do autismo. Cada vez mais, à medida que
técnicas para o trabalho com crianças autistas evoluem, e entendemos mais
sobre as necessidades e estilos de aprendizado desta população, o currículo
e seu emprego, nessas salas de aula “especiais”, têm divergido daqueles
encontrados em uma sala de aula regular. Em termos mais específicos, os
objetivos do currículo não se baseiam tanto no que as crianças de
determinada idade deveriam estar fazendo como um grupo, mas mais no
nível de desenvolvimento, conquistas e pontos fortes do aluno específico; em
resumo, o currículo é mais individualizado. Estas modificações podem ser
introduzidas em uma sala de aula normal e isto, às vezes, ocorre; entretanto,
nesses casos, a criança com autismo recebe um currículo diferente daquele
das outras crianças. O que não pode ser facilmente transportado para salas
de aula regulares são algumas das rotinas e procedimentos de instrução mais
estruturados, salientados em programas como o TEACCH e treinamento por
tentativas discretas.
Em última análise, o que os pais precisam considerar, ao selecionarem ou
lutarem por programas educacionais para os seus filhos, é a natureza do
currículo e a qualidade do ensino no ambiente de sala de aula regular,
comparado com classes especiais. Embora a integração das crianças com
necessidades especiais tenha muitos aspectos positivos, ela nem sempre vem
ao encontro das necessidades da criança. A integração enfatiza a importância
de educar juntos os alunos com e sem deficiência. No entanto, deve haver
também uma consideração sobre o melhor plano educacional a executar para
o aluno especial. O programa ideal é aquele sob medida para as
necessidades educacionais da criança, que promove a aprendizagem e
ocorre no ambiente “menos restritivo” e normalizado possível, capaz de
apoiar esses objetivos educacionais. Decisões relativas à colocação de
crianças em programas educativos devem basear-se, inicialmente, no tipo de

