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DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2 243
de outras práticas educacionais tem a ver com justifica-se plenamente a pesquisa sobre os pro-
a qualidade de “especialista em ensino” dos cessos de ensino e aprendizagem que ocorrem
agentes – professores – encarregados dela. Ao na sala de aula.
contrário do que ocorre na família – em que
nenhum membro adota o papel de especialista
e a tarefa educacional é compartilhada entre A SALA DE AULA COMO CONTEXTO
os diversos membros, que além disso mantêm DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM
com o educando uma relação afetiva primor-
dial –, ou na oficina – na qual a perícia do “mes- A sala de aula e os níveis de
tre” é a mesma de que o aprendiz deve apro- configuração e de análise das
priar-se –, no caso da escola, o professor é um práticas educacionais escolares
especialista cuja perícia encontra-se na quali-
dade da mediação que exerce entre os alunos Como se mencionou na introdução, ape-
e os saberes culturais, isto é, em sua capacidade nas recentemente a sala de aula começou a re-
para propor, planejar e gerir situações que pro- ceber a atenção dos pesquisadores interessa-
movam a aquisição deles por parte dos alunos. dos em estudar os processos de aprendizagem
As coisas são assim porque as atividades que se desencadeiam graças ao ensino. Pro-
que a educação escolar gera são configuradas gressivamente se impõe a noção de sala de aula
e realizadas com uma intenção especificamen- como contexto ou sistema constituído por um
te educacional. Esse caráter intencional, essa conjunto de elementos – os alunos, os profes-
vontade de incidir na formação de seus desti- sores, os conteúdos, as atividades de ensino,
natários, constitui a razão de ser das institui- os materiais de que se dispõem, as práticas e
ções escolares – o que, mais uma vez, não ocor- os instrumentos de avaliação, etc. – que se re-
re do mesmo modo no caso de outros contex- lacionam e interagem entre si, originando com-
tos nos quais também se recebe educação, plexas trocas e transações responsáveis pela
como na família ou na oficina de aprendiza- aprendizagem, principal objetivo que se per-
gem, cuja existência responde a motivos dis- segue. Essa visão teve importantes repercus-
tintos daqueles estritamente educacionais. A sões no programa de pesquisa da psicologia da
intencionalidade implica, no caso das institui- educação e na conceituação dos processos de
ções escolares, o planejamento e o controle da ensino e aprendizagem. Basta assinalar, nesse
consecução das finalidades perseguidas. Os sentido, a progressiva deriva para configura-
grupos sociais criam e sustentam essas insti- ções e explicações que, longe de incidir sobre
tuições para assegurar a formação de seus um ou outro elemento desses processos, à mar-
membros, e é por isso que o que nelas ocorre gem de outros elementos e de sua relação, bus-
não pode ser deixado ao acaso. Planejamento cam nessas inter-relações a possibilidade de
e sistematicidade são, portanto, traços carac- compreender o que, como e em que condições
terísticos das práticas educacionais escolares os alunos aprendem quando seus professores
que, tributárias de um projeto social, também lhes ensinam.
estão submetidas a controle e supervisão por Nesse sentido, a reivindicação da sala de
parte da mesma sociedade que as cria e sus- aula como contexto de aprendizagem trouxe
tenta. numerosos benefícios, mas não está isenta de
Por último, para “calibrar” o impacto da riscos. O mais importante, sem dúvida, é o que
educação escolar no desenvolvimento das pes- leva a vê-la como sistema isolado à margem de
soas, é preciso não perder de vista que sua in- outros sistemas que incidem sobre ela de ma-
fluência – em instituições especialmente cria- neira muito significativa. O que ocorre na sala
das para isso, a cargo de educadores profissio- de aula se deve apenas parcialmente a deci-
nais que planejam e fazem uma intervenção sões ou a fatores cuja origem encontra-se nela
sistemática com base em um projeto social – é – alunos e professores que a compõem, carac-
exercida ao longo de um dilatado período da terísticas materiais e do espaço, atividades que
vida dos indivíduos, justamente aquele em que se realizam nela, etc. Boa parte de sua dinâmi-
sua plasticidade e sua permeabilidade à influên- ca é modulada por fatores, decisões ou proces-
cia social é maior. Considerados esses fatos, sos que se originam em outros sistemas – na

