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Outros rumos para a intervenção
O exame das intervenções discutidas até aqui, neste capítulo, revela que a
maioria tenta abordar as necessidades dos indivíduos com autismo nas áreas
sensorial, motora, de linguagem/comunicação e social. Alguns programas,
como o de análise do comportamento aplicada e o TEACCH, também se
concentram na promoção do comportamento adaptado em áreas de autoajuda
acadêmica e vocacional. Em comparação, há uma ênfase bem menor no
desenvolvimento de intervenções que abordem, explicitamente, as
necessidades emocionais e cognitivas de pessoas autistas. Como sugerido
nos capítulos 2, 3 e 4, os sistemas cognitivo e emocional podem exercem um
importante papel no desenvolvimento do autismo.
Contudo, diversos programas têm-se concentrado, direta ou indiretamente, na
redução da ansiedade. Alguns projetos de treinamento da integração
sensorial, descritos anteriormente, por exemplo, visam reduzir a ansiedade
vivida por indivíduos ao encontrarem estímulos auditivos, táteis e outros
estímulos sensoriais com os quais têm dificuldade. Além disso, o TEACCH
utiliza a estruturação do programa para ajudar estudantes que se sentem
aflitos com mudanças. A literatura do autismo, também, menciona outras
tentativas de redução da ansiedade e controle das emoções, incluindo o uso
de exercícios e massagem muscular profunda. Por exemplo, Ecalona et al.
(2001) apontam como a massoterapia tem sido empregada para melhorar a
atividade parassimpática e reduzir problemas em áreas como o sono.
Atualmente, porém, uma atenção mais sistemática deve ser dada às
necessidades emocionais de indivíduos autistas, por exemplo, pelo uso de
procedimentos que têm sido empregados com êxito em pessoas com
transtornos de ansiedade, como dessensibilização sistemática e inibição
recíproca.
Similarmente, observa-se pouca ênfase na abordagem às necessidades e
deficiências cognitivas de indivíduos autistas. Dadas as características
cognitivas singulares exibidas por essas pessoas (ver capítulo 2), a
importância dos processos cognitivos nas teorias do autismo (ver capítulo 3)

