Page 311 - O_Desenvolvimento_do_Autismo
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informações para regular seus comportamentos e emoções. Algumas crianças
                em situações acadêmicas, por exemplo, não conseguem articular as etapas
                para a resolução de um problema simples de matemática ou o que fariam, em

                uma situação social, quando um colega se aproximasse e as cumprimentasse.
                Outras crianças podem declarar o que fariam em tais situações, mas não
                conseguem utilizar este conhecimento para orientar suas ações. A
                autoinstrução e um procedimento associado, com o treinamento para a
                correspondência, têm sido usados para aumentar a atenção, promover a
                resolução de problemas de matemática, melhorar o comportamento em sala
                de aula e desenvolver habilidades vocacionais naquelas com retardo mental

                e autismo. A autoinstrução ensina a processar informações, fazendo com que
                as crianças verbalizem o que devem fazer em determinadas situações de
                desempenho e, depois, utilizem essas verbalizações para orientarem seu
                comportamento; portanto, ela promove a aquisição e a utilização do
                conhecimento. Atualmente, programas com orientação cognitiva, que
                incorporam procedimentos como autoinstrução, começam a evoluir para

                abordar necessidades sociais e acadêmicas de pessoas com Síndrome de
                Asperger e autismo com funcionamento elevado (Myles e Simpson, 1998).
                No capítulo 7, o uso da autoinstrução é discutido de modo mais detalhado,
                como uma importante abordagem para ajudar pessoas autistas a
                autorregularem seu comportamento e agirem de forma independente.
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