Page 311 - O_Desenvolvimento_do_Autismo
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informações para regular seus comportamentos e emoções. Algumas crianças
em situações acadêmicas, por exemplo, não conseguem articular as etapas
para a resolução de um problema simples de matemática ou o que fariam, em
uma situação social, quando um colega se aproximasse e as cumprimentasse.
Outras crianças podem declarar o que fariam em tais situações, mas não
conseguem utilizar este conhecimento para orientar suas ações. A
autoinstrução e um procedimento associado, com o treinamento para a
correspondência, têm sido usados para aumentar a atenção, promover a
resolução de problemas de matemática, melhorar o comportamento em sala
de aula e desenvolver habilidades vocacionais naquelas com retardo mental
e autismo. A autoinstrução ensina a processar informações, fazendo com que
as crianças verbalizem o que devem fazer em determinadas situações de
desempenho e, depois, utilizem essas verbalizações para orientarem seu
comportamento; portanto, ela promove a aquisição e a utilização do
conhecimento. Atualmente, programas com orientação cognitiva, que
incorporam procedimentos como autoinstrução, começam a evoluir para
abordar necessidades sociais e acadêmicas de pessoas com Síndrome de
Asperger e autismo com funcionamento elevado (Myles e Simpson, 1998).
No capítulo 7, o uso da autoinstrução é discutido de modo mais detalhado,
como uma importante abordagem para ajudar pessoas autistas a
autorregularem seu comportamento e agirem de forma independente.

