Page 43 - O_Desenvolvimento_do_Autismo
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ativismo político nos Estados Unidos durante os mandatos de Kennedy e
                Johnson levou ao desenvolvimento da Comissão Presidencial para o Retardo
                Mental, à Guerra à Pobreza, a programas de intervenção precoce, como o

                Head Start e a uma gama de outros que englobavam o bem-estar de
                indivíduos com deficiências do desenvolvimento. Nos anos 1970, direitos ao
                tratamento ativo, à educação, a processos devido e à liberdade quanto a
                perigos se estabeleceram por lutas dos cidadãos e pela legislação para
                indivíduos com deficiências.


                Além desses eventos, a emergência da modificação comportamental, uma
                abordagem didática e terapêutica baseada na teoria da aprendizagem, teve
                um impacto pronunciado nos tipos de serviços oferecidos em instituições

                residenciais, escolas e arranjos de vida doméstica. Inicialmente, os
                programas de modificação comportamental foram utilizados para populações
                difíceis de tratar, como a de indivíduos com níveis graves e profundos de
                retardo mental. Mais adiante, em virtude do sucesso dessa abordagem
                documentado empiricamente, as técnicas comportamentais foram empregadas
                no trabalho com uma variedade de populações clínicas, além de no ensino de

                crianças matriculadas em escolas regulares. Foi nesse contexto que emergiu
                outro indivíduo importante na história do autismo, Ivar Lovaas.


                Lovaas desenvolveu uma forma de modificação comportamental, chamada
                “aprendizado por tentativas discretas”, para uso com crianças autistas. Ele
                descobriu que estas poderiam aprender uma ampla variedade de
                comportamentos adaptativos, incluindo cuidados consigo mesmas, linguagem
                e habilidades sociais e acadêmicas. Ele ofereceu evidências sugerindo que
                algumas dessas crianças, incluindo indivíduos que originalmente

                apresentavam atrasos extensos do desenvolvimento, eram capazes de
                alcançar uma faixa normal de funcionamento. Marcos importantes desta
                abordagem comportamental incluem sua ênfase em: 1) definição dos
                objetivos de tratamento; 2) uso de lembretes sistemáticos para auxiliar no
                aprendizado dessas crianças; 3) emprego de procedimentos

                motivacionais/de reforço individualizados; 4) início de programação
                precoce e intensiva (20 a 40 horas por semana); e 5) avaliação constante dos
                efeitos do tratamento. A característica mais importante desta abordagem
                talvez tenha sido seu foco no treinamento dos pais e professores para a
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