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pontuação em um teste de QI. O DSM-IV (APA, 1994) aponta que, às vezes,
é difícil determinar se um diagnóstico adicional de Transtorno Autista é
apropriado, quando o nível de retardo mental está na faixa de grave ou
profundo.
Pode-se argumentar que crianças com Transtorno Autista estão em
desvantagem, quando seu funcionamento intelectual é avaliado por testes
tradicionais de QI; especificamente, porque a maioria de tais avaliações
coloca peso considerável na capacidade vernal como indicador de
capacidade intelectual e, além disso, porque são administrados em um
contexto social que pode causar confusão e temor em quem os realiza. Em
uma tentativa de oferecer à pessoa com diagnóstico de autismo oportunidade
máxima para pontuar bem, muitos administradores de testes desviam-se dos
procedimentos padrão de aplicação, criando um ambiente de teste mais
amistoso e com maior apoio social. Até mesmo sob essas circunstâncias, as
pontuações de QI de pessoas com diagnóstico de Transtorno Autista podem
representar uma subestimativa de sua capacidade intelectual. Embora
conceitos tradicionais de inteligência vejam a proficiência no idioma como
um componente importante, concepções mais recentes sugerem que existem
diferentes tipos de inteligência, alguns dos quais não exigem alta capacidade
verbal e não são adequadamente avaliados com o uso de testes tradicionais
de QI.

