Page 436 - Desenvolvimento_Psicológico_e_Educação_Volume2
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436     COLL, MARCHESI, PALACIOS & COLS.

          rios educacionais cada vez mais influentes e de-        Não menos importantes, contudo, são os
          cisivos nos processos de desenvolvimento e de      desafios que as NTIC trazem para a pesquisa e
          socialização das pessoas, em geral, e das novas    para a elaboração teórica. As características e o
          gerações, em particular. As NTIC, se nos permi-    alcance de cenários educativos não-escolares
          tem a expressão, não apenas transformam a          para cuja configuração e extensão contribuem
          educação escolar “de dentro”, como também          de forma tão decisiva; a influência crescente
          estão começando a transformá-la “de fora”, for-    desses cenários nos processos de desenvolvimen-
          çando uma revisão crítica das funções e das fi-    to, de socialização e da formação das pessoas;
          nalidades e que presidiram, e ainda continuam      a falta de coordenação entre esses cenários e a
          presidindo em boa medida, sua organização, seu     educação escolar e as vias para obtê-la; a possi-
          funcionamento e seus objetivos.                    bilidade de que se produzam ocultações e con-
                A dupla vertente do impacto das NTIC so-     tradições entre uns e outra e a forma de superá-
          bre a educação escolar certamente abre várias      los; a eventual colisão entre a figura do profes-
          indagações e impõe desafios inéditos para pro-     sor e outras figuras educacionais que operam
          fessores, pesquisadores, planejadores e gesto-     nesses cenários e como enfrentá-la; as conse-
          res da educação e responsáveis políticos. Se do    qüências da perda de status das instituições edu-
          ponto de vista ideológico e político o desafio     cacionais e dos professores como vias fundamen-
          fundamental reside em arbitrar medidas urgen-      tais de acesso ao saber e ao conhecimento; a
          tes que impeçam que as NTIC acabem se confi-       inevitável redefinição das finalidade, das fun-
          gurando em nossa sociedade como uma nova           ções e dos conteúdos da educação escolar que
          e poderosa fonte de discriminação social, eco-     exige essa nova situação são apenas algumas
          nômica e cultural – conforme se tenha acesso       questões, entre muitas outras, em torno das
          ou não ao fluxo de informação e conhecimen-        quais confluem atualmente numerosos esforço
          to que proporcionam –, do ponto de vista prá-      da pesquisa educacional nesse campo.
          tico, a urgência concretiza-se em superar as di-        Mas é preciso acrescentar ainda a estas
          ficuldades que coloca a incorporação efetiva       questões, relacionadas sobretudo com a segun-
          dessas tecnologias às escolas, aos institutos, à   da vertente que assinalávamos no início deste
          universidade e, em geral, a todas as institui-     item, aquelas que dizem respeito mais direta-
          ções que constituem o sistema educacional. A       mente à primeira, isto é, ao impacto que têm
          educação formal, e em particular os ensinos        as NTIC na configuração dos ambientes esco-
          fundamental e médio, é e continuará sendo du-      lares de ensino e aprendizagem e aos proces-
          rante muito tempo o cenário por excelência         sos de construção do conhecimento que ocor-
          para garantir o acesso ao conjunto da popula-      rem neles. Embora o fato de ter dedicado boa
          ção ao saber e ao conhecimento. A educação         parte do capítulo a essa vertente da problemá-
          escolar, transformada e melhorada em sua ca-       tica torne desnecessário neste caso, por ser
          pacidade para satisfazer as necessidades de        repetitivo, qualquer empenho de enumeração,
          formação das pessoas como resultado, em par-       pode ser oportuno, em contrapartida, citar mais
          te, da própria incorporação das NTIC, é, sem       uma vez, para concluir, as três linhas de traba-
          dúvida, a peça-chave de uma alfabetização que      lho e de pesquisa particularmente relevantes,
          abarca não apenas o conhecimento das novas         a nosso ver, do ponto de vista de uma psicolo-
          tecnologias e de suas linguagens, como tam-        gia da educação escolar inspirada nos princí-
          bém, e muito particularmente, de seus usos         pios construtivistas.
          como instrumentos de acesso ao saber, de cons-          A  primeira  diz  respeito  ao  estudo  dos
          trução do conhecimento e de realização pes-        mecanismos  de  influência  educacional  nos
          soal e coletiva. Para isso, será necessário, na-   ambientes de ensino e aprendizagem que utili-
          turalmente, dotar as escolas com o equipamen-      zam as NTIC. À medida que, como tivemos
          to e os recursos tecnológicos necessários, mas     oportunidade de comprovar no item “As tecno-
          será preciso, sobretudo, formar adequadamen-       logias da informação e da comunicação e os
          te os professores e impulsionar os processos       processos de ensino e aprendizagem” deste ca-
          de informatização e experimentação que incor-      pítulo, as tecnologias introduzem mudanças
          poram as NTIC aos cenários escolares.              significativas nas relações e nas interações que
                                                             se estabelecem entre os três elementos do tri-
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