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Disfunção motora
De acordo com Paris (2000b), o sistema de controle motor consiste em um
conjunto de processos que ajudam a organizar e coordenar os movimentos
funcionais. Ele evolui ao longo do tempo como consequência de feedback do
ambiente e do corpo. Os comportamentos motores, particularmente os atos
intencionais, envolvem o planejamento motor, um processo que requer
atenção e esforço conscientes. Da mesma forma, a aprendizagem motora
envolve uma fase cognitiva, na qual as informações são obtidas pelos
sentidos, e uma fase de prática, na qual o feedback é usado para direcionar o
desempenho.
Problemas motores são frequentemente observados em crianças com
autismo. Embora as capacidades motoras finas sejam mais afetadas que as
capacidades motoras grossas, problemas em ambas as áreas são observados
com frequência. Não está claro até que ponto tais problemas são
imperfeições nas regiões motoras do cérebro, no sistema sensorial ou uma
combinação delas e outras. Os pais, médicos e pesquisadores notaram que
bebês e crianças pequenas, posteriormente diagnosticados com autismo,
muitas vezes exibem dificuldades precoces na alimentação autônoma, no
vestir-se e na destreza manual geral, bem como atrasos na conquista dos
principais marcos do desenvolvimento motor inicial (p. ex., sentar,
engatinhar e andar) (Teitelbaum et al., 1998). Outros tipos de problemas
observados nessa população incluem: o controle postural – posturas
incomuns, fora do comum, falta de jeito; as habilidades motoras gerais e
mais complexas (p. ex., andar de bicicleta); comportamentos motores
repetitivos; baixo tônus motor; anormalidades de contato visual direto e de
rastreamento ocular; falta de resistência; perturbações no equilíbrio;
dificuldades para sugar e engolir; complicações com a fala, com movimentos
coreiformes e com dispraxia.
A dispraxia, ou disfunção motora prática, refere-se a problemas na
formulação de um objetivo, em descobrir como concretizá-lo (planejamento
motor) e a execução real da ação, etapas que têm obviamente um forte

