Page 107 - O_Desenvolvimento_do_Autismo
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componente cognitivo e motor. Crianças com dispraxia têm dificuldade para
aprender novas tarefas. Elas precisam de esforço e repetição consideráveis
para atingirem um nível específico de competência. Crianças com Síndrome
de Asperger, ou uma forma de autismo com alto funcionamento,
frequentemente têm dispraxia, mesmo se seu nível geral de competência
motora é bom. Murray-Slutsky (2000) resume quatro tipos de dispraxias já
identificados:
1. dispraxia visual;
2. problemas com a prática ao receber um comando verbal;
3. dificuldades com a integração e sequenciamento bilateral;
4. somatodispraxia (dispraxia somatosensorial).
Crianças com dispraxia visual têm fraca percepção de forma e de espaço, e
problemas na coordenação visual-motora. Aquelas com problemas de praxia
do comando são incapazes de assumir posturas físicas a estímulos verbais e
têm dificuldades com o sequenciamento motor. Já aquelas com problemas de
sequenciamento e integração bilateral têm dificuldade em coordenar os dois
lados do corpo, não conseguem desenvolver predominância de mão e evitam
cruzar a linha média do seu corpo. Finalmente, crianças com
somatodispraxia manifestam problemas com a discriminação tátil, com a
coordenação motora fina e grossa, com o controle da mão, dos orais-
motores, e com o esquema corporal. Em termos gerais, elas parecem
desajeitadas. Crianças com autismo e Síndrome de Asperger frequentemente
exibem somatodispraxia.

