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Dificuldades de atenção







                O mais rudimentar dos processos cognitivos, a atenção, é um pré-requisito

                para o desenvolvimento de processos cognitivos mais complexos. É bastante
                comum que pessoas com autismo tenham dificuldades de atenção, estima-se
                que 64% dos autistas apresentem este déficit. Um problema concomitante, a
                hiperatividade, também ocorre com grande frequência (entre 36% a 48% –
                Tsai, 1998). Portanto, não surpreende que muitas crianças com autismo

                recebam um diagnóstico inicial de Transtorno de Déficit de Atenção e
                Hiperatividade (TDAH).


                Pais e professores geralmente relatam que crianças com autismo têm
                dificuldades com a atenção em situações de aprendizagem. Embora elas
                possam ser facilmente distraídas e seu foco possa se desviar com frequência,
                sua atenção, paradoxalmente, às vezes, é capturada por sugestões
                irrelevantes à tarefa, nas quais se fixam por longos períodos de tempo. Este
                problema, que é também chamado, de “seletividade excessiva ao estímulo”,

                porque envolve uma consideração limitada de sugestões ambientais, é
                observado com frequência em crianças que parecem fracamente motivadas a
                aprender (Simpson e Myles, 1998). Essa “desatenção seletiva” pode, porém,
                ter pouco a ver com o nível de motivação das crianças autistas, mas em vez
                disso com o fato de serem incapazes de descobrir/discriminar sugestões no
                ambiente consideradas importantes ou relevantes por outras pessoas.


                Hipóteses sobre a natureza exata dos problemas de atenção das crianças com

                autismo sugerem uma gama de déficits potenciais, incluindo incapacidade
                para:






                •orientar-se para um estímulo;
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