Page 117 - O_Desenvolvimento_do_Autismo
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Uma explicação final para os problemas de atenção das crianças com
                autismo é que seu foco está em aspectos estreitos do ambiente, porque têm
                dificuldade para integrar a percepção ou extrair significado de padrões de

                estímulos “complicados”; assim, elas atentam para estímulos de natureza
                mais simples (Mesibov et al., 1997). Similarmente, alguns estudiosos
                sugerem que crianças com este transtorno têm um problema no uso de
                sugestões para direcionarem suas ações, se tais sugestões contêm
                informações, particularmente aquelas de natureza social, que devam ser
                interpretadas (Leekam e Moore, 2001). Esta teoria também pode explicar
                por que as crianças têm dificuldade em dividir a atenção com os demais e

                acompanhar o olhar de outros. Isto é, as crianças com autismo podem não
                dividir a atenção, ou seguir o olhar de outros, porque tais ações exigem uma
                compreensão de sugestões sociais complexas que elas não processam. Este
                tipo de deficiência poderia explicar também por que elas têm dificuldades
                em situações educacionais que enfatizam a comunicação social.


                Estudos conduzidos por Pierce, et al. (1997) fornecem algum apoio a esta
                perspectiva. Em sua pesquisa, as crianças assistiram vinhetas em vídeo de

                outras crianças interagindo, nas quais o número de sugestões necessárias
                para a interpretação correta da interação variava de um a quatro; as
                sugestões incluíam conteúdo verbal, tom de voz e indicadores não verbais,
                tais como sorriso (acompanhado ou não de um objeto, como dar um
                presente). Em geral, crianças com autismo conseguiam responder a perguntas
                específicas sobre atenção (informações) e percepção social, relacionadas às
                histórias, de modo tão preciso quanto as crianças com desenvolvimento

                típico e aquelas com déficits mentais, quando as histórias continham apenas
                uma sugestão. No entanto, quando as histórias continham várias sugestões,
                crianças autistas tinham maior dificuldade em responder às perguntas do que
                os outros grupos. Esta pesquisa deixa em aberto a questão acerca de o
                desempenho inferior das crianças com autismo relacionar-se com sua
                dificuldade em atentar a diversas sugestões e integrar e interpretar

                indicadores e/ou dever-se ao fato de essas sugestões serem de natureza
                social.


                Uma das explicações oferecidas pelos autores acerca do desempenho
                inferior das crianças com autismo em situações com diversas sugestões é
                particularmente intrigante. Eles indicaram que a situação com várias
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