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Pensamento concreto
Pessoas com autismo tendem a entender o mundo em termos mais concretos
(Waterhouse, 2000). Elas têm dificuldade para compreender ideias abstratas;
reagem, em vez disso, de modo literal às palavras de outros, o que torna
difícil entenderem humor, comportamentos enganadores, expressões
metafóricas e figuras de linguagem. O estilo autista de pensamento pode ser
uma função do modo como a linguagem é aprendida, e da tendência para
ligar palavras a imagens visuais específicas. Temple Grandin narra como
precisava converter ideias abstratas em imagens, para entendê-las. Ela
menciona, por exemplo, que palavras como “igreja” lhe traziam imagens
específicas de todas as igrejas que já havia visto, em vez de uma imagem
geral de uma igreja (Grandin, 1995). Uma consequência ou correlato do
pensamento concreto orientado visualmente é que leva a um padrão
interessante de recursos em um contexto de muitas limitações. Em testes de
Q.I., como as Escalas Wechsler de Inteligência para Crianças, por exemplo,
indivíduos com autismo, com frequência, se saem melhor nos subtestes que
exigem habilidades de visualização, como desenho de blocos, mas têm
dificuldades com subtestes que exigem interpretação do significado de
palavras, conceitos e situações sociais com similaridades, e subtestes de
informações (veja a revisão de Lerea, 1987).

