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Pensamento concreto







                Pessoas com autismo tendem a entender o mundo em termos mais concretos

                (Waterhouse, 2000). Elas têm dificuldade para compreender ideias abstratas;
                reagem, em vez disso, de modo literal às palavras de outros, o que torna
                difícil entenderem humor, comportamentos enganadores, expressões
                metafóricas e figuras de linguagem. O estilo autista de pensamento pode ser
                uma função do modo como a linguagem é aprendida, e da tendência para

                ligar palavras a imagens visuais específicas. Temple Grandin narra como
                precisava converter ideias abstratas em imagens, para entendê-las. Ela
                menciona, por exemplo, que palavras como “igreja” lhe traziam imagens
                específicas de todas as igrejas que já havia visto, em vez de uma imagem
                geral de uma igreja (Grandin, 1995). Uma consequência ou correlato do
                pensamento concreto orientado visualmente é que leva a um padrão
                interessante de recursos em um contexto de muitas limitações. Em testes de

                Q.I., como as Escalas Wechsler de Inteligência para Crianças, por exemplo,
                indivíduos com autismo, com frequência, se saem melhor nos subtestes que
                exigem habilidades de visualização, como desenho de blocos, mas têm
                dificuldades com subtestes que exigem interpretação do significado de
                palavras, conceitos e situações sociais com similaridades, e subtestes de
                informações (veja a revisão de Lerea, 1987).
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