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Memória







                As perspectivas iniciais sobre o funcionamento da memória em crianças

                autistas sugerem que essas têm boa capacidade para memorizar (Kanner,
                1943). Estudos de caso indicam que alguns indivíduos com autismo,
                incluindo alguns autistas savants, exibem memória melhor que a média e até
                mesmo excepcional para determinados tipos de material. As pesquisas
                fornecem uma visão mais refinada dos processos de memória nesta

                população. Os estudos estabeleceram, por exemplo, que, assim como ocorre
                com crianças típicas, a memória melhora com a idade nas crianças autistas.
                Indivíduos com autismo, muitas vezes, saem-se tão bem quanto as pessoas
                sem o transtorno, quando o material a ser recordado é de natureza visual,
                porém têm mais problemas para recordar materiais quando estes são
                apresentados em forma auditiva, particularmente se são de natureza verbal.
                Além disso, eles parecem ter mais dificuldade em recordar informações

                complexas e com relevância. Existem também evidências de que indivíduos
                autistas com retardo mental têm déficits de memória mais graves (ver a
                revisão de Renner, et al., 2000). Embora os estudos sobre a memória infantil
                estejam aumentando, temos um número bem menor de trabalhos nesta área
                em relação a outros processos cognitivos, como atenção e percepção social.
                Muitas conclusões não foram replicadas, talvez devido às diferenças nas

                características da amostra estudada, nas tarefas utilizadas e em outras
                variações nos procedimentos experimentais.


                Ainda assim, alguns resultados de estudos mais recentes são fascinantes. Por
                exemplo, Millward, et al. (2000) descobriram que crianças com autismo
                estavam menos propensas a recordar eventos executados por elas mesmas do
                que aqueles executados por um companheiro. Inversamente, crianças não
                autistas estavam mais propensas a recordar eventos executados por elas
                mesmas. Os autores apontam que esses resultados são consistentes com

                teorias que sugerem que crianças autistas têm menor consciência sobre si
                mesmas, estão menos propensas ao automonitoramento e, como
                consequência, não desenvolvem um autorreconhecimento bem definido.
                Além disso, os resultados são coerentes com a teoria da mente e
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