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Brincadeiras
Brincar é um processo que se desenvolve desde a infância até a idade adulta.
As brincadeiras podem ser diferenciadas de várias maneiras, inclusive por
sua diversidade, complexidade, funcionalidade, função social versus
orientação associal, e por sua natureza simbólica versus concreta.
Normalmente, as crianças mostram uma progressão da exploração de objetos
para o uso de brinquedos de formas específicas e convencionais; de
brincadeiras solitárias e cooperativas com outras crianças; e de jogos
concretos, simbólicos e imaginários (de “faz de conta”). As brincadeiras
servem como o veículo através do qual as crianças aprendem sobre seu
ambiente e como interagir com ele, influenciando assim seu desenvolvimento
sensório-motor, cognitivo e socioemocional. Como Murray e Paris (2000)
apontam, “tocando, manipulando, explorando e testando”, as crianças
descobrem sobre o mundo, sobre elas próprias e sobre seus relacionamentos
com os outros (p. 370). Brincadeiras ajudam as crianças a experimentar
novos papéis, resolver problemas, trabalhar em cooperação com os outros, e
formular e executar planos.
Uma incapacidade de participar em brincadeiras apropriadas, em contextos
não sociais e particularmente sociais, é considerada como uma das
características diferenciadoras precoces de crianças com autismo. Embora
essas crianças brinquem, as pesquisas indicam que a brincadeira de autistas
caracteriza-se por:
1. natureza estereotipada, com objetos muitas vezes servindo como fontes de
autoestimulação repetitiva;
2. preocupação com brinquedos específicos, bem como aspectos específicos
de um brinquedo;

