Page 236 - O_Desenvolvimento_do_Autismo
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evocam prazer, ou, se lhes são estranhas, causam medo. Os estados
                emocionais dos bebês passam a ser associados com as pessoas e levam a
                comportamentos de aproximação ou evitação social. Os bebês e seus pais

                envolvem-se em uma dança complexa, que evolui com o desenvolvimento.
                Assim, na tentativa de entender-se o desenvolvimento infantil, tanto típico
                quanto atípico, tem havido um crescente reconhecimento de que as relações
                entre os processos dentro da criança, bem como as relações entre esses
                processos e o ambiente social/físico, devem ser examinadas.


                Do ponto de vista da teoria dos sistemas, diferentes níveis de
                desenvolvimento, incluindo os biológico, psicológico e comportamental,
                estão interligados dinamicamente (Thelen, 1995). No lugar de modelos

                simples que salientam relações unidirecionais entre uma função psicológica,
                ou evento ambiental específico, e um resultado do desenvolvimento, o
                desenvolvimento é visto como emergindo por meio da interação de
                processos individuais e ambientais, com alteração no padrão de
                relacionamentos entre estes processos ao longo do tempo. O comportamento
                e o contexto em que ele ocorre dão sentido um ao outro; a criança não pode

                ser entendida sem uma análise do contexto atual e histórico no qual seu
                desenvolvimento ocorre, e o ambiente, incluindo as práticas de socialização
                e de criação, não pode ser entendido sem uma análise das características da
                criança. Sob uma perspectiva de adequação de ajuste, o desenvolvimento
                infantil é visto em termos do nível de adequação da interface do ambiente
                social com as características da criança (Thomas e Chess, 1977).


                Com o advento de conceitualizações cada vez mais complexas sobre o
                desenvolvimento dos bebês, os estudiosos enfrentam o desafio de formular

                estratégias de pesquisas novas e mais apropriadas. Devido a uma lacuna
                entre os modelos conceituais complexos e as metodologias empíricas
                existentes, as teorias muitas vezes servem mais como um guia geral para a
                investigação, em vez de como modelos específicos a serem testados. No
                entanto, à medida que novos desenhos de pesquisas, esquemas de medições

                criativas e métodos estatísticos multivariados (p. ex., modelagem estrutural)
                evoluíam para a análise das diferentes e diversas características das
                crianças e dos seus ambientes, tais teorias multidimensionais puderam ser
                avaliadas. Esta mudança no paradigma e na metodologia revolucionou o
                modo como o desenvolvimento é estudado.
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