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4. A teoria postula que as características mencionadas nos sete conceitos
mudam ao longo do tempo, isto é, com o desenvolvimento; assim, o sistema
como um todo está em um estado constante de reorganização.
5. Todos os conceitos podem ser vistos como estando em um nível
psicocomportamental ou neurobiológico; portanto, a teoria pode ser
considerada de natureza psicobiológica.
6. Embora todos os processos exerçam influência, direta ou indiretamente,
sobre os demais processos, os três processos no lado esquerdo da figura 4.3
( p. 153 – estimulação/ativação/emoção, sensorial e motor) emergem, em
termos do desenvolvimento, antes dos outros processos (cognição,
linguagem/comunicação e características da interação social) e, por esta
razão, podem desempenhar um papel fundamental no surgimento do autismo.
7. Entretanto, a teoria permite a possibilidade de que um processo específico
pode desempenhar um papel principal, secundário ou mínimo no
desenvolvimento de diferentes padrões de sintomas no espectro do autismo.
Por exemplo, pessoas com problemas motores, supostamente, têm uma
trajetória diferente de desenvolvimento se comparadas as sem problemas
motores. Assim, a teoria tem por objetivo explicar as diferenças individuais
em pessoas com autismo.
8. Os seis processos à esquerda do conceito de autorregulação na figura 4.3
( p. 153 – estimulação/emoção, sensorial, motor, cognição, comunicação e
interação social) influenciam o desenvolvimento do sistema de
autorregulação, que, por sua vez, influencia reciprocamente esses seis
processos ².

