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de orientação para estímulos, como dor, quente e/ou frio, poderiam ser
                explicados por um estado de lenta estimulação. Como sugerido no capítulo 2,
                a hipossensibilidade também pode refletir a operação de um mecanismo
                primitivo de autorregulação para lidar com um ambiente sensorial que

                suplanta as capacidades de enfrentamento, especificamente a evitação. Em
                resumo, a teoria descrita na figura 4.3 (p. 153) sugere que a
                hipersensibilidade e a hipossensibilidade a estímulos auditivos, visuais,
                táteis, gustativos e/ou olfativos poderiam ser explicadas por uma flutuação
                temporária e/ou por um déficit mais permanente no sistema de
                estimulação/ativação.


                Um estado de hiperexcitação também poderia explicar pelo menos parte dos
                sistemas motores associados com o autismo, incluindo problemas
                relacionados ao desenvolvimento das habilidades motoras grossas e finas,

                assim como problemas na tensão muscular, coordenação, equilíbrio e
                planejamento motor. A hiperexcitação também poderia estar associada com
                um estado de hiperatividade. Em comparação, a baixa excitação seria
                compatível com um estado de baixo tônus muscular, letargia e inatividade.


                Em termos cognitivos, os indivíduos em um estado de hiperexcitação
                apresentariam a tendência para a distração e exibiriam problemas no foco e
                alcance da atenção, averiguação e processamento de informações, na
                memória tanto de curto quanto de longo prazo (Dawson e Levy, 1989). Como

                consequência, a aprendizagem seria mais lenta, e processos cognitivos mais
                complexos, tais como o pensamento abstrato, solução de problemas,
                compreensão social e autoentendimento, exibiriam efeitos particularmente
                adversos. Embora o processo pudesse ser um pouco diferente, a baixa
                estimulação provavelmente levaria a um padrão semelhante de problemas,
                devido à desatenção, em vez de distração³.


                Na teoria do autismo apresentada na figura 4.3 (p. 153), os processos de
                estimulação/ativação e de emoção também exercem, supostamente, um papel
                fundamental no desenvolvimento do sistema de linguagem/comunicação. A
                aquisição da linguagem é afetada não apenas diretamente, mas também

                indiretamente, por meio do impacto que a hiperestimulação e a
                hipoestimulação tem sobre os outros processos, como aqueles inerentes aos
                sistemas cognitivo (p. ex., atenção e monitoramento) e motor (fala). Bloom
                (1993), por exemplo, vincula a expressão afetiva, uma resposta motora, ao
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