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fraco controle da autorregulação, isto é, quando eram incapazes de controlar
suas emoções através da manipulação de seu foco de atenção (Belsky et al.,
2001). Resultados semelhantes foram obtidos por Eisenberg et al. (2001) com
uma amostra de crianças da terceira série e de outra cultura, da indonésia.
Crianças que exibiam maior emocionalidade negativa, e menor capacidade de
autorregulação, eram vistas como menos apropriadas em seu comportamento
social, mais predispostas a exibir um comportamento problemático e mais
propensas a serem rejeitadas por seus pares. Finalmente, os resultados de um
estudo realizado por Denham et al. (2003) também indicam a importante
contribuição da regulação emocional, bem como da expressão emocional e do
conhecimento das emoções, para a competência social. Em combinação, os
resultados desses estudos são consistentes, em termos gerais, com as ligações
entre emocionalidade, adaptação social e autorregulação propostas na figura
4.3 (p. 153).

