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fraco controle da autorregulação, isto é, quando eram incapazes de controlar
                suas emoções através da manipulação de seu foco de atenção (Belsky et al.,
                2001). Resultados semelhantes foram obtidos por Eisenberg et al. (2001) com
                uma amostra de crianças da terceira série e de outra cultura, da indonésia.

                Crianças que exibiam maior emocionalidade negativa, e menor capacidade de
                autorregulação, eram vistas como menos apropriadas em seu comportamento
                social, mais predispostas a exibir um comportamento problemático e mais
                propensas a serem rejeitadas por seus pares. Finalmente, os resultados de um
                estudo realizado por Denham et al. (2003) também indicam a importante
                contribuição da regulação emocional, bem como da expressão emocional e do
                conhecimento das emoções, para a competência social. Em combinação, os
                resultados desses estudos são consistentes, em termos gerais, com as ligações

                entre emocionalidade, adaptação social e autorregulação propostas na figura
                4.3 (p. 153).
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