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A NATUREZA DA AUTORREGULAÇÃO






                Em virtude do papel crítico que a autorregulação exerce na teoria do autismo
                proposta neste capítulo, este processo será descrito em detalhes. A
                autorregulação cria benefícios, tanto de curto quanto de longo prazo para o
                indivíduo, especialmente em sociedades que salientam a importância do

                funcionamento independente e autônomo. Embora perspectivas teóricas
                sobre a autorregulação variem, existe um consenso de que ela envolve uma
                ação, por parte de um indivíduo, que resulta no autocontrole de seu
                comportamento, emoções e/ou cognições. A autorregulação foi descrita por
                Kopp (1982) como:






                a capacidade para acatar uma solicitação, iniciar e cessar atividades de
                acordo com as demandas do ambiente, para modular a intensidade,

                frequência e duração dos atos verbais e motores em contextos sociais e
                educacionais, para adiar a ação sobre um objeto ou meta desejada e para
                gerar o comportamento socialmente aprovado na ausência de monitores
                externos (p. 149).






                Sob uma perspectiva desenvolvimental, embora a autorregulação se baseie,
                inicialmente, nas primitivas respostas motoras (p. ex., sucção e aconchego) e
                de atenção (p. ex., fechar os olhos e evitar olhares), de natureza reflexiva em

                seus primórdios, este sistema passa por mudanças evolutivas e torna-se cada
                vez mais intencional e vinculado ao desenvolvimento cognitivo (Kopp,
                1989). Esta forma mais madura de autorregulação é semelhante ao conceito
                de controle voluntário, descrito por Kochanska et al. (2000). À medida que o
                processo de autorregulação emerge ao longo do tempo, a meta da
                autorregulação muda de um foco sobre o controle das emoções para o
                controle também de comportamentos e pensamentos manifestos. Como

                consequência, as crianças conseguem adiar a gratificação, resolver conflitos
                e se adaptar a novas situações.
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