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fornecem o contexto para o desenvolvimento cognitivo e da linguagem.
Finalmente, o sistema de linguagem/comunicação apresenta profunda
influência sobre a capacidade de uma criança de interagir socialmente, além
de fornecer as ferramentas fundamentais que afetam o entendimento cognitivo
que ela tem sobre o mundo.
Além de apresentar o papel crítico que os sistemas cognitivo, de linguagem e
social exercem sobre o desenvolvimento uns dos outros, a teoria apresentada
na figura 4.3 (p. 153) também aponta o impacto que esses três processos têm
sobre o desenvolvimento do sistema de autorregulação. Por exemplo, a
teoria sugere que os problemas de autorregulação associados com o autismo
desenvolvem-se, em parte, em razão de suas deficiências cognitivas,
incluindo as dificuldades para atentar ao ambiente, processar informações e
utilizar tais informações de modos estratégicos. Essas deficiências
dificultam o envolvimento dessas pessoas em ação independente, intencional
e dirigida. Em um estudo realizado por Ruble (2001), crianças autistas se
envolviam com menor frequência em comportamentos dirigidos em situações
sociais, que também eram menos completos e autoiniciados com menor
regularidade. O autor sugere que os pais precisam de treinamento para
incentivar e manter a independência dos seus filhos, levando em
consideração as limitações cognitivas das crianças; isto é, os adultos
precisam aprender como fornecer apoios sociais para seus filhos, até que
esses aprendam como se autorregular. Na próxima seção, a emergência do
sistema de autorregulação será descrita, juntamente com seu impacto sobre o
desenvolvimento do autismo.

