Page 262 - O_Desenvolvimento_do_Autismo
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A figura 4.4 (p. 167) descreve algumas das influências recíprocas que
provavelmente ocorrem à medida que o autismo se manifesta em um contexto
social. Quando o transtorno emerge, os pais se deparam com crianças cujas
características são peculiares e confusas. Pelo menos inicialmente, não há
qualquer ideia sobre o motivo para os filhos agirem como agem e sobre o
que os responsáveis devem fazer para ajudar os seus pequenos. Por
exemplo, eles podem sentir-se perplexos pela hipersensibilidade, desafios
motores, temores, evitação social, atrasos linguísticos e cognitivos,
tendência ao envolvimento em comportamentos estereotipados e ritualísticos
dos seus filhos. Consequentemente, sentem estresse e, não raro, a sensação
de impotência. Eventualmente, procuram a ajuda de outras pessoas.
Os tipos de serviços que eles recebem variam consideravelmente,
dependendo do local em que vivem e dos seus próprios recursos. Alguns
pais recorrem mais a intervenções e em programas de terapia baseados na
comunidade. Outros pais implementam intervenções domiciliares intensivas.
No momento, ainda sabemos relativamente pouco sobre os efeitos de muitas
dessas intervenções. O que parece claro, no entanto, por relatos tanto
informais quanto de pesquisas formais, é que os programas de intervenção
podem ter efeitos positivos sobre o desenvolvimento infantil, se eles são
intensivos, começam cedo e têm natureza multidimensional. Ocasionalmente,
muitos dos atrasos e das características associadas ao autismo clássico são
drasticamente alterados. O estereótipo histórico do transtorno, como uma
doença em que as crianças não demonstram envolvimento ou afeto e são
incapazes de aprender, está mudando gradualmente, à medida que o
entendimento sobre este transtorno melhora e os recursos de intervenção
apropriados são aplicados.

