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social, é transferida para um processo intrapessoal, ou seja, dentro da
                pessoa. Em termos de comportamento, o que ocorre durante este processo é
                que as ações de uma criança tornam-se, progressivamente, menos controlada

                por diretivas verbais externas de outros. Como a autorregulação evolui, o
                comportamento da criança é controlado inicialmente pelas próprias
                verbalizações, mas, eventualmente, passa por seus/suas respostas verbais e
                de pensamento encobertas. Assim, as crianças aprendem a responder, na
                ausência de sinais sociais externos de adultos “cognitivamente” direto do
                seu próprio comportamento. A linguagem fornece um veículo para tornar-se
                consciente de suas ações e permite ao individua extrapolar seus pensamentos

                acerca de tais ações para compreender os pensamentos/mentes e ações de
                outras pessoas (Whitman, 1990).






                Os pais, cuidadores e professores ajudam bebês e crianças a regular seu
                comportamento por meio de um processo por vezes referido a noção de
                andaimaria (scaffolding) (Day et al., 1989; Vygotsky, 1978). Apesar da
                andaimaria (scaffolding) ser frequentemente discutido no contexto do ensino
                cognitivo da autorregulação, essa abordagem também pode ser usada para

                ensinar às crianças mais novas uma autorregulação emocional. Tarefas
                cognitivas simples e/ou complexas, tal como um bebê atender ao pai ou uma
                criança realizar um problema de matemática, não pode ser concluída, a
                menos que ela esteja estruturada emocionalmente. A andaimaria
                (scaffolding) é constituído por agentes de socialização, que fornecem
                estrutura e assistência às crianças, quando elas se envolvem em uma tarefa
                ou um ambiente desafiador. Por meio de procedimentos como orientação

                física, solicitação verbal e modelagem, os agentes de socialização
                transferem conhecimento, estratégias cognitivas e comportamentais para as
                crianças. Os pais/professores as ajudam a reduzir sua carga de trabalho
                cognitivo, assumindo a responsabilidade por partes da tarefa enquanto a
                criança se concentra em outras partes.






                O objetivo final do processo de andaimaria (scaffonding) é introduzir, se

                necessário, o apoio social para dar suporte à criança e remover, de forma
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