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gradual, estes apoios quando ela adquire a competência cognitiva e a
                autorregulação comportamental (Whitman


                et al., 1997). A fim de facilitar o desenvolvimento, os pais/professores
                normalmente se tornam “especialistas” em desenvolver andaimes

                emocionais e cognitivas adequados. Quando uma criança é incapaz de
                autorregulação por qualquer motivo, tais como problemas graves de
                estresse ambiental, problemas biológicas e/ou deficiências de linguagem,
                o fornecimento de suportes apropriados torna-se ainda mais crítico para
                promover seu funcionamento ideal e desenvolver as competências de
                autorregulação. Em tais situações, as crianças podem ser explicitamente
                ensinadas a controlar verbalmente seu comportamento por meio de uma

                variedade de procedimentos, incluindo a autoinstrução e treino de
                correspondência (Whitman, 1987; Whitman et al., 1997).
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