Page 294 - O_Desenvolvimento_do_Autismo
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relevantes devem se envolver, para garantir que o programa seja tão
                intensivo quanto possível, e arranjado de modo a estender as conquistas na
                fala para diferentes ambientes e pessoas. Embora, em termos históricos,

                programas para a fala, voltados ao comportamento, frequentemente visem ao
                atendimento às necessidades funcionais imediatas da criança e da família,
                atualmente eles são mais utilizados como parte de um programa mais amplo
                para a linguagem, orientado para o desenvolvimento. Os métodos
                desenvolvimentais têm por objetivo a construção sistemática da linguagem,
                de suas formas mais simples às mais complexas. Esse tipo de programa é
                particularmente apropriado para crianças cuja linguagem está se

                desenvolvendo com maior rapidez. Em contraste, aquelas cuja linguagem
                está significativamente atrasada estão mais propensas a receber um
                programa voltado para a satisfação de suas necessidades funcionais
                imediatas, isto é, com objetivos mais limitados e com foco na comunicação
                não verbal e na linguagem receptiva.


                Wetherby e Prizant (1992) descrevem diversas diretrizes, identificadas por
                eles na literatura comportamental e desenvolvimental, apropriadas para

                auxílio no desenvolvimento de programas em apoio à linguagem. Uma dessas
                diretrizes salienta que os objetivos da intervenção devem basear-se nos
                critérios de desenvolvimento e funcionais. Embora reconhecendo a
                importância dos programas de desenvolvimento, os autores apontam que
                precisa ser dada prioridade em ajudar os participantes a se comunicarem
                verbal e/ou não verbalmente, para que possam ser mais eficazes em suas
                interações sociais. Eles sugerem, por exemplo, que os objetivos iniciais do

                programa devem se concentrar em ajudar as crianças a fazerem solicitações
                e em desenvolver a atenção conjunta, de modo que elas se tornem menos
                inclinadas a usar comportamentos imaturos e inadequados para regularem o
                seu ambiente social. De modo semelhante, os autores salientam que deve ser
                dada atenção particular ao entendimento das funções de comunicação dos
                comportamentos-problema, de modo que as crianças possam aprender

                modos alternativos de expressar frustração, controlar suas emoções e obter o
                atendimento às suas necessidades. Wetherby e Prizant (1992) também
                recomendam que o ambiente natural seja usado para o ensino de respostas
                importantes de linguagem, e que seja dada ênfase na ajuda para que a
                família, colegas e outras pessoas relevantes interajam de modo mais eficaz
                com pessoas com autismo. Essa diretriz foi desenvolvida ao reconhecer-se
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