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Aplicação de estímulos aversivos







                Contrastando com o custo da resposta e o afastamento, alguns procedimentos

                de punição envolvem a administração de estímulos aversivos. Exemplos
                deste tipo de punição são: desaprovação social (como um “não!”), feedback
                negativo (“isto é errado”) ou a aplicação de um estímulo físico, como
                contenção ou palmada.


                A punição, especialmente a punição física, não é recomendada. Se
                empregada, deve ser administrada sob circunstâncias muito controladas, e

                apenas quando os procedimentos discutidos anteriormente não funcionam.
                Além disso, a punição física sequer deve ser considerada para o mau
                comportamento, a menos que este coloque em risco o indivíduo que se
                comportou mal ou outras pessoas. O problema com a punição,
                particularmente quando o sistema punitivo é muito aversivo, é que gera
                emoções negativas (ansiedade e medo), que podem vir a ser associadas com
                situações e atividades específicas, bem como com o agente da punição (p.

                ex., professor ou um dos pais). Após ser punida, uma criança tende a sentir-
                se angustiada, uma emoção que pode interferir com o aprendizado e levar a
                tentativas físicas e psicológicas de escapar ou evitar a situação que acarreta
                à punição, assim como o agente que a administra. Além disso, se utilizada
                com frequência, a punição pode ter impacto sobre a criança no longo prazo,
                resultando em inibição, falta de iniciativa, desistência fácil e dependência.

                Uma vez que crianças com autismo tendem a evitar situações sociais e a
                demonstrar inibição, o uso da punição nesta população é ainda mais
                problemático.


                Outro problema com a punição é que ela, com frequência, força o indivíduo
                (professor, pais) a utilizá-la sempre, exatamente porque geralmente funciona,
                fazendo o comportamento inaceitável diminuir, pelo menos no curto prazo.
                Se a punição é empregada com sucesso, há a tentação de utilizá-la vezes sem
                conta; às vezes, seu uso aumenta ao ponto de se tornar a técnica

                “educacional” favorita. Finalmente, se a punição envolvendo estímulo de
                aversão física é utilizada quando o “professor/pai” está frustrado, ela pode
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