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Resumo







                A eficácia de intervenções educacionais e terapêuticas para crianças com

                autismo é afirmada de variadas maneiras. Tais afirmações, com frequência,
                baseiam-se em evidências informais e em testemunhos pessoais. A maior
                parte das intervenções analisadas até aqui, no capítulo, não foi sujeitada a
                um exame empírico rigoroso. A única intervenção extensamente avaliada é a
                análise do comportamento aplicada. O apoio para a eficácia desta

                abordagem vem de um amplo corpo de pesquisas básicas com humanos e
                animais, assim como de estudos aplicados com uma ampla variedade de
                populações não clínicas e clínicas, incluindo indivíduos que exibem atrasos
                do desenvolvimento e comportamentos autistas. É importante notar que
                muitas outras terapias, como a da fala, a ocupacional e a lúdica,
                frequentemente utilizam técnicas de análise do comportamento aplicada
                como sua principal ferramenta de ensino. Embora alguns proponentes da

                abordagem ABA tenham afirmado que as crianças tratadas recuperavam-se
                do autismo, não existem evidências reais apoiando essa conclusão. Alguns
                críticos da abordagem da análise do comportamento aplicada sugerem que
                não há evidências de que a abordagem ABA é mais eficaz que outras, ou,
                quando existem, tais evidências são limitadas (Prizant e Rubin, 1999).
                Entretanto, faz pouco sentido conduzir tais pesquisas comparativas, até

                termos indicações sólidas de que os tratamentos a serem comparados com a
                ABA são eficazes, em primeiro lugar.


                Exceto pela abordagem de análise do comportamento aplicada, a TEACCH
                provavelmente é a intervenção mais reconhecida para indivíduos com
                autismo. Como a ABA, a TEACCH incorpora um componente de avaliação
                clínica como parte de sua intervenção. Avaliações clínicas, embora úteis,
                fornecem apenas informações acerca de ganhos positivos por seu receptor
                durante a intervenção. Elas não examinam sistematicamente, utilizando

                controles experimentais apropriados, se os ganhos realmente são uma função
                da intervenção ou de algum outro fator não controlado. A TEACCH é difícil
                de avaliar integralmente, pois: possui muitos componentes educacionais
                diferentes, novos componentes são introduzidos periodicamente e este
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