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programa é aplicado ao longo de toda a vida. Embora existam apenas
evidências mínimas de pesquisas indicando a eficácia da TEACCH, esta
abordagem geralmente é elogiada por sua tentativa de incluir componentes
validados empiricamente, tal qual a ABA, como parte do seu programa
completo.
Para análises de intervenções educacionais empregadas com indivíduos
autistas, o leitor deverá consultar um relatório clínico preparado pela
Autism Society of America, Mudford et al. (2000), Mostert (2001) e pelo
New York State Department of Health Early Intervention Program (1999). A
diretriz para a prática clínica preparada pelo New York State Department of
Health é uma revisão particularmente abrangente das abordagens
comportamentais e educacionais. Esse relatório foi escrito por um painel
multidisciplinar independente, reunido pelo New York State Department of
Health. Esse painel analisou de modo sistemático as pesquisas científicas
avaliando uma ampla variedade de intervenções e utilizando essas
evidências, combinadas com julgamento clínico de especialistas, para o
desenvolvimento das diretrizes. Apenas uma abordagem foi recomendada
com entusiasmo por ele. Especificamente, ele recomendou que “princípios
da análise comportamental aplicada (ABA) e de estratégias de intervenção
comportamental sejam incluídos como elementos importantes em qualquer
programa de intervenção para crianças pequenas com autismo” (p. 15).
Diversas abordagens não foram recomendadas, em virtude da falta de
evidências de pesquisa indicando sua eficácia, incluindo o modelo de
relacionamento desenvolvimental (chamado, informalmente, de “tempo no
chão”), terapia de integração sensorial, musicoterapia, terapia do toque,
treinamento de integração auditiva e comunicação facilitada.

