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ANÁLISE FUNCIONAL






                A análise funcional tem suas raízes no campo da análise aplicada do
                comportamento, que emergiu nos anos 1960. Esta abordagem à avaliação
                baseia-se na premissa de que a maioria dos comportamentos é aprendida
                pela interação de uma criança com seu ambiente. Comportamentos que

                emergem servem a uma finalidade; em termos mais específicos, eles
                permitem que uma criança obtenha o que deseja ou precisa. Os
                comportamentos são aprendidos e mantidos, inicialmente, por eventos de
                estímulo que precedem uma resposta (muitas vezes chamados
                “antecedentes”, “eventos definidores” ou “estímulos discriminativos”), bem
                como por eventos de estímulo que acompanham um comportamento
                (geralmente chamados “reforços positivos e negativos”). À medida que o

                aprendizado avança, estímulos anteriores servem para sinalizar à criança a
                resposta ou o comportamento que tende a lhe trazer o que deseja. Estímulos
                que servem como reforços ajudam a garantir que o comportamento
                continuará ocorrendo naquela circunstância.


                Por exemplo, uma criança aprende que quando vê uma bola (um estímulo
                antecedente) e diz “bola”, sua mãe lhe sorrirá e dará um abraço, dizendo:

                “Sim, isso é uma bola” (um reforço positivo), motivando a criança, assim, a
                repetir esta resposta no futuro. Alternativamente, ela pode aprender que,
                quando alguém de quem “não gosta” aproxima-se e fala com ela, se ignorá-la
                esta pessoa poderá ir embora (reforço negativo). Dentro de uma estrutura
                comportamental de aprendizado, postula-se que, embora o autismo esteja
                enraizado em causas biológicas, os sintomas ou comportamentos específicos
                que as crianças com ele exibem, muitas vezes, são aprendidos da mesma

                forma que os comportamentos mais apropriados ou adaptados. Em
                programas de análise do comportamento aplicada, como aprendizado por
                tentativas discretas, os comportamentos desadaptados são reduzidos e
                aqueles adaptados são ensinados, por meio do arranjo do ambiente físico e
                social de determinadas maneiras.


                Durante uma avaliação analítica funcional, o avaliador obtém informações
                sobre os estímulos que influenciam o comportamento e o aprendizado da
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