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DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2 135
A perspectiva do processamento solução final e decidir o tempo a empregar e o
humano da informação nível de exigência e de qualidade na execu-
ção; por tudo isso, sua importância no proces-
O programa de trabalho da perspectiva so é absolutamente fundamental. Os compo-
do processamento humano da informação so- nentes de execução são os responsáveis dire-
bre a inteligência enfrenta diretamente algu- tos pela realização dos planos e das decisões
mas das questões que, de acordo com o que ditados pelos metacomponentes. Os compo-
acabamos de indicar, ficam pendentes de res- nentes de aquisição são aqueles envolvidos na
posta na aproximação diferencial-psicométrica aprendizagem de novas informações. Os com-
das aptidões intelectuais. Em particular, pro- ponentes de retenção ocupam-se da recupera-
cura-se identificar e compreender dessa pers- ção de informação previamente apreendida.
pectiva os processos cognitivos de seleção, de Por último, os componentes de transferência
organização e de processamento da informa- são os encarregados de passar ou de transferir
ção envolvidos no comportamento inteligen- a informação de um contexto situacional a ou-
te, desenvolvendo modelos detalhados do fun- tro. Os diferentes componentes devem atuar
cionamento intelectual diante de determina- de maneira coordenada para a realização da
das tarefas. A elaboração de modelos proces- tarefa; nessa coordenação, os metacompo-
suais das tarefas habitualmente utilizadas para nentes desempenham um papel essencial, por
avaliar a inteligência passa a constituir, assim, serem os únicos que podem não só ativar dire-
o principal objetivo desse enfoque, enquanto tamente, como também receber retroalimen-
que a análise das diferenças interindividuais tação dos outros.
se torna uma preocupação secundária. Outra estratégia empregada de maneira
Um dos procedimentos que responde mais habitual pelos autores do processamento da
diretamente a tal objetivo é a chamada “análi- informação cujos resultados mostraram-se re-
se componencial”. Em essência, a análise levantes para o estudo da inteligência é o es-
componencial visa a identificar experimental- tudo da maneira como os que têm experiên-
mente, mediante estudos de laboratório ou pro- cia em um determinado campo ou domínio
gramas informáticos de simulação apoiados na resolvem as tarefas de tal domínio. Os estu-
análise cognitiva de tarefas, os “componentes” dos que seguiram essa estratégia mostram de
ou as unidades elementares de processamento forma consistente que uma das diferenças bá-
da informação envolvidos na resolução de ta- sicas entre experientes e novatos é que aque-
refas que aparecem habitualmente nos testes les dispõem de uma base de conhecimento es-
de inteligência, como também na maneira pecífico mais ampla e, sobretudo, mais bem-
como tais componentes intervêm na realiza- organizada e de mais fácil acesso (Chi, Glaser
ção da tarefa (em que ordem se aplicam, sob e Farr, 1988; Ericson, 1996). As diferenças en-
que regras se combinam, que modalidade de tre uns e outros, portanto, não apenas têm a
processamento utilizam, etc.). ver com o fato de que os experientes sabem
Utilizando esse método, Sternberg (1980, mais, como também de que dispõem de me-
1982) identifica cinco tipos de componentes lhores estratégias para armazenar e recupe-
de acordo com sua função na realização das rar a informação: além de dispor de mais co-
tarefas: metacomponentes, componentes de nhecimento, os experientes podem ter acesso
execução, componentes de aquisição, compo- a ele facilmente e processá-lo de diversas ma-
nentes de retenção e componentes de transfe- neiras, enquanto nos novatos o conhecimen-
rência. Os metacomponentes são processos de to existente muitas vezes fica inerte e não
controle utilizados para planejar as execuções chega a ser utilizado na resolução das tare-
e a tomada de decisões; suas funções são iden- fas. De acordo com tais resultados, parece cla-
tificar o tipo de problema a resolver, selecio- ra a necessidade de incorporar à caracteriza-
nar os componentes de ordem inferior para ção e à análise da inteligência a estrutura de
combiná-los adequadamente, selecionar uma conhecimentos da pessoa, assim como as es-
ou mais representações da informação sobre tratégias de organização, acesso e recupera-
as quais estes operam, guiar o processo para a ção da informação.

