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Apego







                Sob uma perspectiva evolutiva, comportamentos de apego servem para

                manter as crianças próximas dos seus pais, garantindo assim sua segurança
                física e a preservação da espécie. Relacionamentos seguros de apego
                também são considerados necessários porque oferecem segurança emocional
                para as crianças, o que, por sua vez, lhes permite explorar ativamente seu
                ambiente. Além disso, as relações de apego são importantes porque

                influenciam a percepção que as crianças têm de pessoas que não sejam seus
                pais. Como consequência de experiências iniciais de apego infantil, forma-
                se um “modelo funcional” de como as pessoas são e como tendem a tratar a
                criança, particularmente em relacionamentos próximos. Teoricamente, uma
                variedade de fatores inibe, hipoteticamente, o desenvolvimento de
                comportamentos de apego nas crianças autistas, incluindo: ansiedade,
                problemas na interpretação de expressões não verbais de emoção,

                incapacidade para fazer inferências sobre estados mentais de outras pessoas
                e perturbações hormonais e de neurotransmissores (p. ex., níveis anormais
                de ocitocina, vasopressina, cortisol e noradrenalina) (ver comentários por
                Coleman e de Gillberg, 1992; Huebner e Kraemer, 2001). Relatórios
                clínicos de crianças com autismo, que tratam os pais como objetos, por
                exemplo, como peças de mobiliário, levaram à sugestão de que esses

                indivíduos têm um déficit do apego. Embora as crianças autistas
                frequentemente sejam caracterizadas como incapazes de desenvolver
                estreitos vínculos emocionais com pessoas, diversas pesquisas sugerem que
                elas se apegam aos seus pais/cuidadores (Sigman e Mundy, 1989).


                Estudos que empregam o paradigma da “situação do estranho” para a
                avaliação do apego indicam que crianças com autismo sentem falta dos pais
                quando deixadas sozinhas em uma sala, que sentem alívio ao serem reunidas
                com seus pais e que preferem a companhia deles à de um estranho: todos os

                sinais que um apego específico foi formado. Pesquisas realizadas por
                Sigman e seus colegas sugerem que, enquanto as crianças autistas exibem
                uma variedade de comportamentos de apego, seu estilo específico de apego
                é difícil de categorizar. Por exemplo, Sigman e Mundy (1989) descobriram
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