Page 188 - O_Desenvolvimento_do_Autismo
P. 188

Estimulação e autorregulação







                Indivíduos com autismo frequentemente são caracterizados como

                vivenciando o mundo em um ou em ambos os extremos do continuum de
                estimulação. Problemas de estimulação/ativação nesta população têm sido
                relacionados a problemas neurológicos, sensoriais e com o contexto social.
                Como Huebner e Dunn (2001) apontam, estimulação tem sido definida como
                um estado fisiológico de prontidão e um estado geral de excitação nervosa.

                A estimulação possui um substrato neurológico que pode ser influenciado
                pelo ambiente e pela percepção do ambiente pelas pessoas. A estimulação,
                como um estado, coloca-se em um continuum de alto a baixo. Em termos
                cognitivos, ela está associada, em um extremo, com desatenção e sonolência;
                no meio, com atenção concentrada e alerta; e, no outro extremo, com
                distração e flutuar de ideias. Em termos afetivos, o continuum está associado
                de formas diversas com apatia, tédio, calma, excitação, ansiedade, medo e

                terror. A estimulação ideal, que repousa no meio do continuum, está
                relacionada com o desempenho e aprendizado eficazes. Em contraste, a
                hipoestimulação está frequentemente associada com letargia, indiferença e
                sono, enquanto a hiperestimulação está atrelada a sensações intensas e
                muitas vezes desconfortáveis, de evitação ou imobilidade (Huebner e Dunn,
                2001).


                Alguns teóricos e pesquisadores sugerem que o principal problema das

                crianças com autismo não está em um sistema de estimulação disfuncional
                em si, mas em vez disso, em sua incapacidade para modular ou regular esta
                estimulação. Sob esta perspectiva, o que as diferencia das crianças que se
                desenvolvem da forma mais típica é o seu fracasso, quando se sentem
                incomodadas ou aborrecidas, para conseguirem readquirir um estado de
                calma, alerta e atenção concentrada. Esta falha poderia ser atribuída à sua
                incapacidade para desenvolver e/ou empregar estratégias autorreguladoras

                motoras (p. ex., acalmar a si mesmo), cognitivas (p. ex., solução de
                problemas) ou sociais (p. ex., buscar conforto) eficazes. A observação dos
                indivíduos com autismo sugere, no entanto, que eles usam estratégias de
                autorregulação, e que essas estratégias são eficazes, em certo sentido, pelo
   183   184   185   186   187   188   189   190   191   192   193