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DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2     119



                                                     A educação escolar

                  •   A natureza da função socializadora da educação escolar.

                  •   A educação escolar e os processos de socialização e de construção da identidade pessoal.

                  •   Atividade construtiva, socialização e individualização.



                                 A construção do conhecimento na escola: o triângulo interativo

                     •  O papel mediador da atividade mental construtiva do aluno.

                     •  Os conteúdos escolares: saberes preexistentes socialmente construídos e
                        culturalmente organizados.


                     •  O papel do professor: guiar e orientar a atividade mental construtiva dos alunos
                        para a assimilação significativa dos conteúdos escolares.





                          Os processos de construção             Os mecanismos de influência educacional
                                do conhecimento

                      •  Os processos de construção de significa-  •  A influência educativa do professor e o
                         dos e de atribuição de sentido às expe-      ajuste da ajuda pedagógica.
                         riências e aos conteúdos escolares.
                                                                   •  A influência educativa dos colegas.
                      •  A revisão, a modificação e a construção
                         de esquemas de conhecimento.              •  A influência educativa da instituição
                                                                      escolar.





             FIGURA 6.3 A concepção construtivista do ensino e da aprendizagem escolar: a integração hierárquica
             dos princípios.
             Fonte: Coll, 1998a.


                    1. A educação escolar é um dos instru-                maior parte dos jovens, tal ajuda não
                        mentos que os grupos humanos uti-                 pode ser proporcionada, nem garan-
                        lizam para promover o desenvolvi-                 tida na sociedade atual mediante
                        mento e a socialização de seus mem-               sua participação em outro tipo de
                        bros mais jovens. O que a distingue               práticas educacionais, o que explica
                        de outros tipos de práticas educa-                e justifica, pelo menos em parte, sua
                        cionais  é  a  convicção  de  que,  no            institucionalização e sua generaliza-
                        âmbito de nossa sociedade e de nos-               ção a partir de um momento histó-
                        sa cultura, há determinados aspec-                rico determinado.
                        tos do desenvolvimento e da socia-            2. Obviamente, além da função de aju-
                        lização das crianças e dos jovens que             dar a promover determinados as-
                        requerem  uma  ajuda  sistemática,                pectos do processo de desenvolvi-
                        planejada e continuada durante um                 mento e de socialização dos mem-
                        longo  período  de  tempo.  Para  a               bros  mais  jovens  da  sociedade,  a
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