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          FIGURA 12.1 O processo das expectativas (adaptado de Jussim (1986)).




          nos  e  as  expetativas  do  professor  (Stipek,   cam seu autoconceito acadêmico, seu nível de
          1996). A existência de um tratamento diferen-      auto-estima,  seus  eus  possíveis,  os  padrões
          cial, porém, não basta para que se desencadeie     atributivos que maneja, o valor que atribui às
          a profecia de autocumprimento. É de se supor       aprendizagens escolares e a importância que
          que os alunos não assistem impassíveis a esses     concede à opinião que o professor tem dele,
          tratamentos diferenciais e, com intenção de re-    sem esquecer logicamente sua capacidade real
          fleti-los, o modelo distingue uma terceira fase    de aprendizagem.
          em que estes reagem diante das expectativas             Os fatores envolvidos nas diferentes fa-
          do professor, ajustando-se ou opondo-se a elas.    ses do processo das expectativas determinam
          Que um aluno atue em uma ou em outra dire-         a maior ou a menor probabilidade de que a
          ção parece depender, por sua vez, de um novo       conduta do aluno e seus resultados confirmem
          conjunto de fatores, entre os quais se desta-      a profecia do autocumprimento inicial. Em al-
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