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216 COLL, MARCHESI, PALACIOS & COLS.
FIGURA 12.1 O processo das expectativas (adaptado de Jussim (1986)).
nos e as expetativas do professor (Stipek, cam seu autoconceito acadêmico, seu nível de
1996). A existência de um tratamento diferen- auto-estima, seus eus possíveis, os padrões
cial, porém, não basta para que se desencadeie atributivos que maneja, o valor que atribui às
a profecia de autocumprimento. É de se supor aprendizagens escolares e a importância que
que os alunos não assistem impassíveis a esses concede à opinião que o professor tem dele,
tratamentos diferenciais e, com intenção de re- sem esquecer logicamente sua capacidade real
fleti-los, o modelo distingue uma terceira fase de aprendizagem.
em que estes reagem diante das expectativas Os fatores envolvidos nas diferentes fa-
do professor, ajustando-se ou opondo-se a elas. ses do processo das expectativas determinam
Que um aluno atue em uma ou em outra dire- a maior ou a menor probabilidade de que a
ção parece depender, por sua vez, de um novo conduta do aluno e seus resultados confirmem
conjunto de fatores, entre os quais se desta- a profecia do autocumprimento inicial. Em al-

