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DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2     77
















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                                                                Como Construir um Mapa Conceitual









              1. Identificar uma pergunta de enfoque re-             xo de um conceito geral ou de um subcon-
                  ferente ao problema, ao tema ou ao cam-            ceito, há possibilidade de identificar um
                  po de conhecimento que se deseja repre-            conceito intermediário adequado, crian-
                  sentar  mediante  o  mapa.  Baseando-se            do-se, desse modo, um novo nível hierár-
                  nessa pergunta, identificar de 10 a 20 con-        quico no mapa.
                  ceitos pertinentes à pergunta e elaborar       6. Unir os conceitos por meio de linhas com
                  uma lista com eles. Para algumas pessoas,          uma ou várias palavras de união, que de-
                  é útil escrever os rótullos conceituais em         vem definir a relação entre os dois con-
                  cartões individuais ou Post-its, para po-          ceitos, de modo que se leia um enuncia-
                  der deslocá-los. Quando se trabalha com            do ou uma proposição válidos. A união
                  um programa de computador para cons-               cria significado. Quando se une de forma
                  truir mapas, é preciso introduzir nele a           hierárquica um amplo número de idéias
                  lista de conceitos. Os rótulos conceituais         relacionadas, observa-se a estrutura do
                  devem ser compostos de uma única pala-             significado de um tema determinado.
                  vra ou no máximo por duas ou três.             7. Modificar a estrutura do mapa, o que con-
              2. Ordenar os conceitos colocando o mais               siste em acrescentar, tirar ou mudar con-
                  amplo e inclusivo no início da lista. Às ve-       ceitos supra-ordenados. Talvez seja neces-
                  zes, é difícil identificá-lo. É útil refletir so-  sário realizar tal modificação várias ve-
                  bre a pergunta de enfoque para decidir a           zes; de fato, é um processo que pode se
                  ordenação dos conceitos. Às vezes, esse            repetir de forma indefinida, à medida que
                  processo leva a modificar a pergunta de            se  adquirem  novos  conhecimentos  ou
                  enfoque ou a escrever outra diferente.             idéias. Neste caso que são úteis os Post-
              3. Revisar a lista e acrescentar mais concei-          its,  ou  melhor  ainda,  os  programas
                  tos, se forem necessários.                         informáticos para criar mapas.
              4. Começar a construir o mapa colocando            8. Buscar intervínculos entre os conceitos de
                  os conceitos mais inclusivos e gerais na           diversas partes do mapa e rotular as li-
                  parte superior. Normalmente, costuma               nhas. Os intervínculos costumam ajudar
                  haver um, dois ou três conceitos mais              a descobrir novas relações criativas no
                  gerais na parte superior do mapa.
                                                                     campo dos conhecimentos em questão.
              5. Em seguida, selecionar um, dois, três ou        9. Podem-se incluir nos rótulos conceituais
                  quatro subconceitos e colocá-los debaixo
                  de cada conceito geral. Não se devem co-           exemplos específicos de conceitos (por
                  locar mais que três ou quatro. Se há seis          exemplo, golden retriever é um exemplo
                  ou oito conceitos que parece que vão abai-         de raça canina).
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