Page 182 - O_Desenvolvimento_do_Autismo
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coordenadas de modo intersubjetivo nas relações com outras pessoas” (p.
                5). Por meio de encontros sociais com pessoas, as crianças adquirem um
                senso de self, uma capacidade para a simbolização, e um senso sobre

                atitudes e sentimentos de outros.


                Hobson (1993) vê o autismo como uma condição em que os indivíduos têm
                um entendimento limitado de que as pessoas têm experiências subjetivas e
                psicológicas. Em contraste com a visão de Leslie (1987) de que indivíduos
                autistas têm um problema inato com a metarrepresentação, isto é, no
                desenvolvimento de representações mentais do que ocorre na mente de
                outras pessoas, Hobson (1993) vê o desenvolvimento desta deficiência
                metarrepresentativa como tendo raízes sociais, nos problemas das crianças

                autistas para se envolverem com outros de um modo intersubjetivo. Hobson
                (1993) salienta que indivíduos com autismo manifestam uma “incapacidade
                relativa para o contato intersubjetivo” (p. 3) e um problema com a conexão
                emocional com outros, uma conexão que, segundo ele, é de “corações e
                mentes” (p. 3). Como consequência deste prejuízo no envolvimento
                intersubjetivo, outros problemas manifestam-se nas áreas cognitiva,

                linguística e social.


                Hobson (1993) enxerga as dificuldades que crianças com autismo têm em
                interações com colegas etários e adultos – incluindo aquelas ligadas a gestos
                sociais, compartilhamento de experiências, atenção conjunta, coordenação
                do afeto, percepção e expressão de emoções, comportamento de apego e
                autodesenvolvimento – como evidência de uma dificuldade mais ampla no
                envolvimento intersubjetivo. Como consequência desta dificuldade
                intersubjetiva, crianças autistas têm capacidade limitada para adquirir o

                conhecimento sobre estados mentais e emocionais de outras pessoas e de si
                mesmas, em outras palavras, elas têm problemas para simbolizar e formar
                representações mentais de si mesmas e de outros. Hobson (1993) salienta
                que as origens emocionais do entendimento psicológico envolvem processos
                cognitivos, incluindo a capacidade para fazer inferências sobre os estados

                emocionais de outros, com base no conhecimento dos próprios estados
                internos, um processo chamado tipicamente de empatia. A linguagem é um
                componente crítico envolvido no desenvolvimento da empatia. Ela influencia
                e é influenciada pela forma como as interações sociais e o envolvimento
                intersubjetivo ocorrem.
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