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Características básicas dos programas de educação
comportamental
Embora uma discussão detalhada da abordagem de educação
comportamental e seus derivados específicos, como o aprendizado por
tentativas discretas, esteja além do escopo deste capítulo, discutiremos
algumas das premissas e características básicas dessa abordagem. Uma
premissa importante é a de que a maioria dos comportamentos é aprendida,
tanto aqueles que a sociedade considera desajustados quanto aqueles mais
apropriados. Uma segunda premissa é a de que o ambiente (social e não
social) exerce um papel crítico no processo de aprendizado. O
comportamento é controlado por eventos antecedentes ou estímulos que o
antecedem (p. ex., comandos verbais, estímulos visuais e características
gerais do ambiente físico) e também, e mais importante, por eventos de
estimulação que acompanham uma resposta, incluindo aqueles que envolvem
a administração e retirada dos estímulos. Esses últimos eventos de
estimulação, quando resultam em um aumento no comportamento, são
chamados, respectivamente, de “reforços positivos” e “reforços negativos”.
As características fundamentais dos programas de treinamento
comportamental incluem:
1. selecionar e definir com cuidado o(s) comportamento(s) que devem ser
alterados/desenvolvidos;
2. decidir sobre a técnica de treinamento, que tipicamente inclui algum tipo
de procedimento de lembrete e reforço;

