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Características básicas dos programas de educação

                comportamental








                Embora uma discussão detalhada da abordagem de educação
                comportamental e seus derivados específicos, como o aprendizado por
                tentativas discretas, esteja além do escopo deste capítulo, discutiremos
                algumas das premissas e características básicas dessa abordagem. Uma
                premissa importante é a de que a maioria dos comportamentos é aprendida,
                tanto aqueles que a sociedade considera desajustados quanto aqueles mais

                apropriados. Uma segunda premissa é a de que o ambiente (social e não
                social) exerce um papel crítico no processo de aprendizado. O
                comportamento é controlado por eventos antecedentes ou estímulos que o
                antecedem (p. ex., comandos verbais, estímulos visuais e características
                gerais do ambiente físico) e também, e mais importante, por eventos de
                estimulação que acompanham uma resposta, incluindo aqueles que envolvem

                a administração e retirada dos estímulos. Esses últimos eventos de
                estimulação, quando resultam em um aumento no comportamento, são
                chamados, respectivamente, de “reforços positivos” e “reforços negativos”.


                As características fundamentais dos programas de treinamento
                comportamental incluem:






                1. selecionar e definir com cuidado o(s) comportamento(s) que devem ser
                alterados/desenvolvidos;






                2. decidir sobre a técnica de treinamento, que tipicamente inclui algum tipo
                de procedimento de lembrete e reforço;
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