Page 275 - O_Desenvolvimento_do_Autismo
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3. programar o comportamento alvo para que ocorra com frequência
                suficiente para poder ser reforçado;






                4. implementar a intervenção para garantir que os comportamentos alvo
                sejam mantidos ao longo do tempo e generalizados para arranjos sociais

                apropriados.






                O processo de selecionar comportamentos alvo a serem ensinados em um
                programa de intervenção é orientado por diversas considerações, incluindo
                sua adequação em termos de desenvolvimento, utilidade e se atendem a
                critérios gerais de aceitação social. Assim, a ênfase é colocada não apenas
                na seleção de comportamentos alvo que sejam práticos, no intuito de
                ajudarem o indivíduo a lidar com as demandas da vida diária, mas também
                em objetivos que tenham sentido em termos do desenvolvimento, e sejam

                incluídos de modo sistemático nos padrões de habilidades e práticas
                existentes na criança. Antes do início de um programa de educação
                comportamental, é preciso definir com clareza os comportamentos alvo, para
                que o programa de intervenção possa ser aplicado de modo consistente e as
                alterações nos comportamentos alvo possam ser avaliadas de forma

                confiável. Definições precisas especificam as características observáveis
                das condutas a serem ensinadas e fornecem exemplos concretos dos
                comportamentos que atendem aos requisitos da definição. Na educação
                comportamental para crianças com autismo, diversos comportamentos alvo
                são ensinados como parte de programas para o desenvolvimento de
                habilidades de autoajuda, sociais, de comunicação e acadêmicas. Eles são
                parte do que é tipicamente chamado de “programa individualizado de

                educação”.


                A identificação de reforços é uma etapa básica de qualquer programa de
                educação comportamental. Um reforço é todo estímulo ou atividade que
                ocorre após uma resposta e serve para aumentar a ocorrência de tal resposta.
                O processo de seleção dos estímulos que servirão como reforço é orientado
                pela teoria, observação do estudante, informações de pessoas relevantes na
                sua vida e autorrelato deste. Para garantir que os comportamentos alvo
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