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consultar Lovaas (2004), Scheuermann e Webber (2002) e Whitman et al.
(1983).
Em resumo, a abordagem de educação comportamental tem sido avaliada de
forma mais extensa que outras intervenções descritas neste capítulo. O uso
de técnicas comportamentais continua expandindo-se, à medida que são
incorporadas em abordagens usadas por outras disciplinas, como educação,
terapia da fala e terapia ocupacional. A abordagem de educação
comportamental tem salientado aquilo que é um dos objetivos mais
importantes dos programas de educação regulares e de educação especial,
isto é, garantir que os comportamentos ensinados sejam mantidos e
generalizados para novas situações (Stokes e Baer, 1977). Diferente de
muitos enfoques de tratamento, as abordagens de educação comportamental
colocam quase tanta ênfase sobre a manutenção e a generalização de
habilidades comportamentais quanto na aquisição da resposta. Estudiosos
comportamentais ou cognitivo-comportamentais têm se envolvido ativamente
na avaliação de novas abordagens, como o treinamento da autorregulação
para uso em populações com deficiências do desenvolvimento, para a
promoção de alterações duradouras e dinâmicas (Whitman, 1990).

