Page 277 - O_Desenvolvimento_do_Autismo
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consultar Lovaas (2004), Scheuermann e Webber (2002) e Whitman et al.
                (1983).


                Em resumo, a abordagem de educação comportamental tem sido avaliada de
                forma mais extensa que outras intervenções descritas neste capítulo. O uso

                de técnicas comportamentais continua expandindo-se, à medida que são
                incorporadas em abordagens usadas por outras disciplinas, como educação,
                terapia da fala e terapia ocupacional. A abordagem de educação
                comportamental tem salientado aquilo que é um dos objetivos mais
                importantes dos programas de educação regulares e de educação especial,
                isto é, garantir que os comportamentos ensinados sejam mantidos e
                generalizados para novas situações (Stokes e Baer, 1977). Diferente de

                muitos enfoques de tratamento, as abordagens de educação comportamental
                colocam quase tanta ênfase sobre a manutenção e a generalização de
                habilidades comportamentais quanto na aquisição da resposta. Estudiosos
                comportamentais ou cognitivo-comportamentais têm se envolvido ativamente
                na avaliação de novas abordagens, como o treinamento da autorregulação
                para uso em populações com deficiências do desenvolvimento, para a

                promoção de alterações duradouras e dinâmicas (Whitman, 1990).
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