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DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2 161
9 O ensino de estratégias de
aprendizagem no contexto escolar
CARLES MONEREO, JUAN IGNACIO POZO E MONTSERRAT CASTELLÓ
INTRODUÇÃO: O ENSINO DE to de recursos cognitivos que lhe permitam fa-
ESTRATÉGIAS COMO NECESSIDADE zer frente pelo menos a três dos grandes desa-
fios que o aguardam:
Poucos filósofos, educadores, cientistas e,
inclusive, políticos – para não dizer brookers a) A saturação informativa e a “infoxi-
ou investidores – duvidariam que a energia que cação” (aceitando o barbarismo em-
moverá o mundo nas próximas décadas, e de pregado por alguns gurus da telemá-
fato já o está movendo, é a informação, sobre- tica). Ao que parece, a cada 10 anos
tudo aquela informação que possa transformar- aproximadamente duplicará a infor-
se em conhecimento, isto é, que possa ser ad- mação a que temos acesso. Pelo me-
quirida por alguém para resolver algum pro- nos uma parte dessa avalanche infor-
blema. Ao tornar-se moeda de troca, a infor- mativa estará em “mau estado” devi-
mação obedece às leis do mercado, e a oferta, do à pouca confiabilidade ou aos in-
pelo menos a oferta “pública”, de livre acesso, teresses sectários da fonte de origem;
supera rapidamente a demanda. Diante da im- outra parte, correspondente aos fatos
possibilidade de manejar a informação dispo- considerados noticiáveis, será “verti-
nível, surge todo tipo de empresas privadas cujo da” para os diferentes meios de comu-
serviço consiste em selecionar para nós aquela nicação. Ainda um último bloco che-
informação que parece suscetível de conver- gará sem nenhum critério de ordem
ter-se em conhecimento, produzindo-se um ou de preferência, por meio de canais
acelerado fenômeno de privatização, que ain- secundários marginalizados (e talvez
da não terminou, em que as grandes empresas marginais) que tenderiam a desapa-
financeiras e de comunicação se fundem jus- recer. Uma das irrenunciáveis missões
tamente para “negociar” a informação. da educação será garantir que os fu-
Isso descreve um complexo panorama em turos cidadãos adquiram habilidades
que o “conhecimento relevante” será, cada vez e estratégias cognitivas que lhes per-
mais, um bem precioso a que só terá acesso uma mitam realizar uma seleção crítica,
minoria exclusiva (informação privilegiada); a pensada e contrastada da informação
maior parte da população deverá conformar-se que deverão transformar em conheci-
com a informação, em boa medida tendencio- mento útil para si.
sa, oferecida pelos meios de comunicação social, b) A validade do pensamento. Além da
além da informação indiscriminada e caótica que necessidade de dispor de “filtros cogni-
circula em redes abertas como a internet. Para tivos” para identificar a informação
poder orientar-se nessa paisagem cubista, de que nos chega em “mau estado”, ou-
múltiplas perspectivas, imposta pela nova So- tro problema de aprendizagem na so-
ciedade do Conhecimento (Pozo e Monereo, ciedade atual é que muito da infor-
1999), o cidadão deve prover-se de um conjun- mação, e inclusive do conhecimento,

