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DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2 173
Tutoria entre iguais curriculares, seja em nível de escola – colabo-
rando no planejamento e no desenvolvimento
O conceito de tutoria entre iguais respon- dos projetos curriculares –, em sua interven-
de à possibilidade de que alunos mais adianta- ção mais direta com os professores – a partir
dos tutorem ou “guiem” o processo que outros dos problemas de aprendizagem em cada uma
têm dificuldade de seguir. Nessa proposta, o das áreas, facilitando recursos e metodologias
aluno tutor prepara, juntamente com o profes- adequados em cada caso – e na consideração
sor, as atividades a serem realizadas e as aju- final do aluno que aprende.
das que oferecerá a seu colega. Depois, em ses- Neste item, comentaremos brevemente
sões de aula, os dois alunos realizam tais ativi- quais deveriam ser as funções do assessoramento
dades até que o aluno tutorado tenha aprendi- no que se refere ao ensino e à aprendizagem de
do os conceitos e os procedimentos necessári- estratégias. Entendemos que sua intervenção em
os para resolver as tarefas e seja capaz de re- diferentes níveis pode ser decisiva para impulsio-
gular por si mesmo as atividades a realizar. A nar projetos de inovação educacional que inte-
função do aluno tutor, portanto, é oferecer ao grem de forma gradual o ensino de estratégias
aluno tutorado oportunidades de prática vari- de aprendizagem em todas e em cada uma das
adas e progressivamente mais complexas (para matérias que são dadas nas escolas (ver a res-
o que também deve refletir sobre as caracterís- peito Monereo, 1999b, e Martín, 1999).
ticas de diferentes atividades) e, ao mesmo tem-
po, de oferecer-lhe ajuda para guiar o proces-
so de pensamento estratégico que permite re- Em relação à escola, à organização
alizar com êxito essas atividades (podem ser do ensino estratégico e aos materiais
encontrados exemplos em Durán, 1999, e em
Monereo e Durán, no prelo). Como já dissemos no início deste capítu-
Para que essa seqüência de ensino, base- lo, uma das primeiras questões que a escola
ada na cessão ou na transferência das decisões deve enfrentar é a decisão sob que formato or-
estratégicas do professor (especialista ou tu- ganizacional serão ensinadas as estratégias de
tor) aos alunos, seja efetivamente posta em aprendizagem: em forma de disciplinas ou ma-
prática nas escolas, é imprescindível que haja térias independentes (opção vinculada ao en-
condições mínimas quanto ao nível de conhe- sino de habilidades gerais) ou parcial ou total-
cimento sobre o tema, as atitudes e as concep- mente integradas nas diferentes áreas da dis-
ções existentes, e à forma de organizar as ma- ciplina (enfoque integrado). Essa primeira de-
térias. Nesse sentido, é muito recomendável o cisão é particularmente relevante nas séries fi-
envolvimento de um assessor psicopedagógico nais do ensino fundamental, em que a especia-
que ajude a melhorar alguma dessas condições lização por áreas e disciplinas costuma ser
na direção que se assinala no próximo item. muito maior. Atualmente, a maioria das esco-
las de séries finais do ensino fundamental que
decidiu incorporar o ensino de estratégias de
FUNÇÕES DO ASSESSORAMENTO aprendizagem optou por formatos organizacio-
NO ENSINO ESTRATÉGICO nais variados, que podem se situar em um con-
tínuo, conforme requeiram mais ou menos en-
Embora as orientações dos currículos volvimento das áreas e dos diferentes profes-
apostem de forma resoluta na inclusão de pro- sores que lecionam na escola (Castelló e
cedimentos interdisciplinares nos projetos de Monereo, 2000): *
escola e impulsionem a aquisição de um uso
estratégico deles, são vários os fatores que ain- – Em um extremo do contínuo, situam-
da dificultam que tais interações tenham um se as conhecidas disciplinas de técni-
correlato claro na prática habitual das escolas
(Pozo e Monereo, 1999). Os assessores podem,
e devem, desempenhar, nesse sentido, um pa-
pel importante para facilitar a inclusão das es- * N. de R.T. Esta afirmação refere-se a escolas per-
tratégias de aprendizagem nas programações tencentes ao sistema educacional espanhol.

