Page 176 - Desenvolvimento_Psicológico_e_Educação_Volume2
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176     COLL, MARCHESI, PALACIOS & COLS.

          comentavam seus infortúnios com as anotações       bém à revisão de todos os elementos da situa-
          de história. Ali os vemos sós, confrontados com    ção educacional que confluem na aquisição do
          suas tarefas escolares em um momento muito         conhecimento  estratégico.  Só  assim  será
          concreto do processo de ensino e aprendiza-        factível, em última análise, a modificação das
          gem. Insistimos em afirmar que, em última aná-     estratégias que tais alunos põem em prática,
          lise, o ensino estratégico pretende conseguir      ajudando-os, primeiro, a tomar consciência de
          alunos autônomos capazes de pensar e de atuar      como podem resolver as tarefas de aprendiza-
          de forma independente diante de tarefas com-       gem, e depois, a controlar e a regular de forma
          plexas como aquelas. Mas, como também ar-          consciente a execução de tais tarefas. Neste
          gumentamos ao longo deste capítulo, os dife-       ponto, atrevemo-nos a convidar o leitor a atuar
          rentes elementos do cenário educacional de-        estrategicamente (se o seu objetivo é com-
          vem contribuir de maneira eficaz e resoluta na     preender essa temática de forma significativa),
          consecução deste objetivo. Diante de situações     voltando a ler o capítulo anterior da perspecti-
          problemáticas, em que os alunos não consigam       va com que este se encerra e, se assim proce-
          lembrar-se do que supostamente estudaram,          der, que decida por si mesmo quando, como e
          nem  resolver  o  que  pareceu  entendido,  o      para que escapar do círculo que tão viciosa-
          assessoramento deve visar não apenas à análi-      mente lhe estamos propondo.
          se da atuação particular do aluno, mas tam-
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