Page 174 - Desenvolvimento_Psicológico_e_Educação_Volume2
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174     COLL, MARCHESI, PALACIOS & COLS.

                   cas de estudo – ou procedimentos ge-               da pelo ensino de estratégias integra-
                   rais de aprendizagem – que todos os                das em todas (ou em algumas) as disci-
                   alunos recebem, das quais se ocupam                plinas do currículo. Nessa modalidade,
                   professores especialistas (às vezes, o             são os professores das diferentes disci-
                   próprio assessor) e que em geral se de-            plinas (língua, matemática, ciências,
                   senvolvem à margem dos conteúdos                   etc.) que, além de ensinar os conceitos,
                   das demais áreas curriculares.                     os procedimentos e as atitudes funda-
                – Em algumas escolas, projetam-se gru-                mentais da disciplina correspondente,
                   pos de reforço que, sob a supervisão               também  evidenciam  as  estratégias
                   de um tutor, podem escolher de for-                mais adequadas ao aprendizado da
                   ma opcional os alunos que, de forma                disciplina. Portanto, poderíamos con-
                   reiterada, manifestaram dificuldades               siderar  essa  modalidade  como  um
                   para realizar as aprendizagens exigi-              exemplo prototípico de ensino inte-
                   das pelos vários professores. Nessas               grado.
                   aulas, costuma-se partir das dificulda-
                   des já identificadas de alguns alunos          Cada uma dessas modalidades da orga-
                   em diferentes áreas curriculares, com     nização do ensino de estratégias pode ter dife-
                   o objetivo de favorecer a vinculação      rentes vantagens e limitações e, de fato, e ape-
                   dos procedimentos de aprendizagem         sar de que na literatura e na pesquisa se advo-
                   ensinados nos grupos de reforço com       gue pelas duas últimas, parece que, na práti-
                   as atividades de ensino e aprendiza-      ca, todas elas coexistem com diferentes graus
                   gem habituais em tais áreas.              de êxito (Castelló e Monereo, 2000).
                – Uma terceira modalidade organizacio-            A segunda decisão importante refere-se à
                   nal consiste em integrar o ensino de      etapa em que devem ser priorizados determi-
                   procedimentos de estudo e de aprendi-     nados procedimentos e/ou atividades. É lógi-
                   zagem no espaço das sessões de tuto-      co que cada idade requer um tratamento dife-
                   ria. Nesse caso, também se pretende       rente, embora em todas as etapas seja possível
                   utilizar o conhecimento do tutor com      um ensino reflexivo, que dote o aluno de pro-
                   relação a cada um de seus alunos para     cedimentos para continuar aprendendo. Assim,
                   adaptar tal ensino aos problemas es-      por exemplo, na educação infantil, pode-se pro-
                   pecíficos dos conteúdos curriculares.     mover um primeiro nível de reflexão sobre di-
                   Uma variação da modalidade consiste       versas atividades cotidianas, favorecendo a aná-
                   na coordenação tutor-departamentos ,      lise de quando e por que algumas atuações são
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                   de tal forma que as programações dos      mais adequadas que outras (por exemplo: no
                   tutores com relação ao ensino de es-      canto  da compra, nos contos, etc.). Nas sé-
                                                                   **
                   tratégias de aprendizagem se ajustem      ries iniciais do ensino fundamental, a ênfase
                   em tempo e em conteúdos às dos pro-       recairá no ensino e na aprendizagem em ní-
                   fessores de cada uma das áreas curri-     veis cada vez mais complexos e heurísticos ge-
                   culares; nesse caso, é habitual que se    rais de leitura, de escrita e de resolução de pro-
                   ensinem, no espaço de tutoria, aque-      blemas (de diferentes áreas curriculares). Para
                   les procedimentos de aprendizagem         isso, será necessário que os alunos disponham
                   que se vão apresentar, utilizar e avali-  de muitas situações de prática com procedi-
                   ar  nas  diferentes  disciplinas  e  que,  mentos variados até que se assegure seu do-
                   portanto, serão relevantes na resolu-     mínio. Mas também será importante introdu-
                   ção das atividades curriculares.          zir atividades complexas e problemas variados,
                – A  última  possibilidade  no  contínuo     que permitam a análise dos diferentes proce-
                   mencionado anteriormente é ocupa-         dimentos empregados em cada situação. Par-





          *  N. de R.T. O sistema de ensino espanhol prevê na  **  N. de R.T. Um dos modos de organização espacial
          organização das escolas a figura do departamento.  de salas de educação infantil.
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