Page 24 - Desenvolvimento_Psicológico_e_Educação_Volume2
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24     COLL, MARCHESI, PALACIOS & COLS.

          estudo dos processos de desenvolvimento e de            Deixando de lado a segunda opção assi-
          aprendizagem à margem das preocupações dos         nalada por Mayer – cuja consideração detalha-
          educadores e dos problemas da educação, en-        da nos obrigaria a entrar em uma problemáti-
          quanto os educadores têm a responsabilidade        ca que ultrapassa os objetivos deste capítulo e
          de desenvolver um ensino capaz de responder        inclusive do volume do qual faz parte –, va-
          às necessidades de seus alunos à margem das        mos centrar-nos a seguir nas duas outras por
          contribuições da psicologia. A terceira, por úl-   serem as que correspondem a duas concepções
          timo, postula uma relação bidirecional – a two-    extremas, mas ainda plenamente vigentes, da
          way street – entre a psicologia e a educação, de   psicologia da educação: a psicologia da educa-
          maneira que os psicólogos devem estudar como       ção entendida como um campo de aplicação
          as pessoas aprendem e se desenvolvem em am-        do conhecimento psicológico e a psicologia da
          bientes educacionais, definindo os temas de        educação entendida como uma disciplina-pon-
          suas pesquisas a partir das preocupações e dos     te de natureza aplicada. No Quadro 1.2. reú-
          desafios dos educadores, enquanto os segun-        nem-se, de forma contrastante, os traços ca-
          dos devem fundamentar suas decisões de en-         racterísticos das duas concepções.
          sino nas contribuições da psicologia sobre como
          os alunos aprendem e se desenvolvem nesses
          ambientes.





          QUADRO 1.2 Duas visões nitidamente contrastantes da psicologia da educação

          A psicologia da educação entendida como um âmbito de aplicação da psicologia

          • O conhecimento psicológico é o único que permite abordar e resolver de maneira científica as questões e os
            problemas educacionais.
          • O comportamento humano responde a leis universais que, uma vez estabelecidas pela pesquisa psicológica, po-
            dem ser utilizadas para compreender e explicar o comportamento humano em qualquer ambiente, incluídos os
            ambientes educacionais.
          • A psicologia da educação não se distingue das outras especialidades da psicologia pela natureza dos conhecimen-
            tos que proporciona – que são conhecimentos psicológicos e, portanto, próprios da psicologia científica –, mas pela
            área ao qual se aplicam tais conhecimentos: a educação.
          • A principal tarefa da psicologia da educação consiste em selecionar, entre os conhecimentos proporcionados pela
            psicologia científica, aqueles que em princípio podem ser mais úteis e relevantes para explicar e compreender o
            comportamento humano nos ambientes educacionais e poder intervir neles.
          • A psicologia da educação não é uma disciplina ou subdisciplina em sentido estrito – visto que não tem um objeto de
            estudo próprio e nem pretende gerar conhecimentos novos –, mas simplesmente um campo de aplicação da psico-
            logia.


          A psicologia da educação entendida como uma disciplina-ponte entre a psicologia e a educação

          • A abordagem e o tratamento das questões e dos problemas educacionais exige uma aproximação multidisciplinar.
          • O estudo e a explicação do comportamento humano nos ambientes educacionais deve ser feito nesses ambientes
            e devem levar em conta suas características próprias e específicas.
          • A psicologia da educação distingue-se das outras especialidades da psicologia, porque proporciona conhecimen-
            tos específicos sobre o comportamento humano em situações educacionais.
          • A principal tarefa da psicologia da educação consiste em elaborar, tomando como ponto de partida as contribuições
            da psicologia científica, instrumentos teóricos, conceituais e metodológicos úteis e relevantes, para explicar e com-
            preender o comportamento humano nos ambientes educacionais e poder intervir neles.
          • A psicologia da educação é uma disciplina ou subdisciplina em sentido estrito – visto que tem um objeto de estudo
            próprio e aspira à geração de conhecimentos novos sobre ele – que se encontra no meio do caminho entre os
            âmbitos disciplinares da psicologia e das ciências da educação.
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