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DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2     261




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                                   discurso na sala de aula


                                   CÉSAR COLL











             INTRODUÇÃO: A IMPORTÂNCIA                          de conversação da sala de aula como um dos
             DA LINGUAGEM NA EDUCAÇÃO                           elementos suscetíveis de ativar os processos psi-
                                                                cológicos encobertos que são responsáveis pela

                  A importância crescente atribuída à lin-      aprendizagem escolar. É apenas nos anos de
             guagem de professores e alunos para dar con-       1980, porém, coincidindo com o deslocamen-
             ta dos processos escolares de ensino e apren-      to do interesse pelas variáveis contextuais da
             dizagem seguiu uma evolução similar, em li-        sala de aula para o interesse pela sala de aula
             nhas gerais, àquela descrita no capítulo ante-     como contexto de ensino e aprendizagem, que
             rior a propósito do contexto da sala de aula.      a linguagem de professores e alunos começa a
             Em apenas algumas décadas, as que vão de fi-       ser vista como um instrumento por excelência
             nais dos anos 1950 à virada do século, a psico-    de que dispõem uns e outros para co-construir
             logia da educação passou, além de considerar       tanto esse contexto como as atividades e as ta-
             a linguagem de forma quase exclusiva como          refas que realizam nele e os significados e o
             um dos conteúdos básicos da educação esco-         sentido que atribuem aos conteúdos escolares.
             lar, a considerá-la também como uma das cha-            Green e Dixon, integrantes de um dos gru-
             ves fundamentais para explicar e procurar me-      pos mais ativos durante as últimas décadas no
             lhorar o ensino e a aprendizagem.                  estudo do discurso na sala de aula – o Santa
                  Em uma visão da sala de aula e do que         Barbara Classroom Discourse Group, da Univer-
             nela ocorre como algo praticamente irrelevante     sidade da Califórnia –, apontam os anos com-
             para compreender o ensino e a aprendizagem,        preendidos entre 1963 e 1986 como o período
             própria dos enfoques que presidem a pesquisa       em que se produz a explosão do interesse por
             empírica do ensino até aproximadamente fi-         esse tema e em que se assentam as bases das
             nais dos anos 1950, o estudo do que fazem e        formulações e dos enfoques atuais. As duas da-
             dizem professores e alunos enquanto realizam       tas  correspondem  à  publicação,  sob  os
             as atividades e as tarefas escolares é irrelevante.  auspícios da American Educational Research
             Nos anos 1960, com a generalização do para-        Association, da primeira e da terceira edição
             digma processo-produto e o interesse pela in-      respectivamente do Handbook of Research on
             cidência das variáveis contextuais da sala de      Teaching Group (Gage, 1963; Wittrock, 1986).
             aula sobre o ensino e a aprendizagem, a lin-       A presença desigual de aportes diretamente re-
             guagem de professores e alunos – sobretudo         lacionados com o estudo do discurso na sala
             dos primeiros – e suas trocas comunicativas co-    de aula nas duas edições do Handbook é inter-
             meça a emergir como um foco prioritário de         pretada por Green e Dixon (1994, p. 233) como
             indagação. Essa tendência é reforçada pelo         uma prova de que nos anos que medeiam en-
             surgimento dos enfoques cognitivos e cogni-        tre as duas datas “a linguagem, a lingüística e
             tivo-construtivistas que, pelo menos em algu-      a educação foram reunidas produtivamente
             mas de suas versões, atribuem um papel de des-     com a finalidade de estabelecer uma nova tra-
             taque às trocas comunicativas e aos aspectos       dição para o estudo tanto dos processos de en-
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